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教 学 研 究 浅谈初中思想品德课的创新 董红云 (唐 山市丰润区石各庄中学，河北 唐山 064000) 摘要 ：中学思想政治课是一 门对 中学生系统进行思想品德 会 的问题 ，或非常敏感 的问题 ，而不让学生提 问题 ．这样只能压 教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课 抑学生的个性。窒息他们的创造力 程 但 由于其思想性、时代性强。而且又是理论性的科 目，普遍 三、突破试题答案的单一性，探索开放型试题 。培养创新能 存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这种 力 状况。达到知识、能力、觉悟 的全面提高的要求 ，就必须端正教 在课堂教学的实践操作上，我们采用了 “三类思路”：一是 学思想．从实际出发 ，创新教学。要营造创新教学问题情境 ，激 ’ 抛 出 “二难推理”，即引入辩论赛 的做法 ，启迪学生思维 。鼓励学 励学生创新意识 ：营造民主的课堂氛围，激发学生学习兴趣 ；探 生质疑，学会分析论证、归纳演绎，做到 自圆其说；二是 “主题尝 索开放型试题．培养学生创新能力；还要广泛开展课外实践活 试探究”，引入哈佛大学商学院的案例教学法 ．师生一起搜集 、 动．培养学生的实践能力。 编写、分析案例 ，让学生主体参与，探究 自己解决问题的独特方 关键词 ：创新 ；思想品德 ；教育 案、多种方案或最佳方案 ；三是上好 “热点课 ”，讲清热点的内 涵、形成、发展 、知识联系和学科 内、学科间分析 的角度 。开放型 一 、 营造创新教学问题情境，激励学生创新意识 试题要求思想品德教师进行开放型教学 ．拓展学生的思维空 教学问题情境的创设是最能体现创新教育的一个途径。情 间．培养学生的创新能力。正如美国哈佛大学教授、诺贝尔奖获 境教学 以美为突破 口．以情为纽带，以思维为核心。因而对培养 得者温伯格所说 ：“很重要 的一个素质是 进‘攻性 ’．不是人与人 学生的创新意识 、创新思维有着独特的作用，教学也往往能收 之间的进攻性，而是对 自然 的进攻性 ，不要安于书本上的答案 ． 到事半功倍 的效果 。因此 ．它是一种与创新教育相适应 的教学 而要去尝试一下．发现有什么与书本不同的东西 。”这就是说 ． 模式 。首先，教师应刻意求新 ，不因循 旧习，勇于抛弃说教的陈 要鼓励和指导学生敢于标新立异 ．对学生独树一帜、独创一说 规 ．努力形成有利于培养具有创造性人才 的独特 的教学风格 ； 的想法和做法 ，要给予肯定与支持 。 其次．教师要通过不断设疑把学生的思维逐步深化。设疑能使 四、广泛开展课外实践活动 。培养学生实践能力 学生从原有认知结构 中产生矛盾 ．激发思维的欲望 ．不仅能使 课外实践活动是培养学生创新精神和实践能力的重要途 学生在兴趣和成功的喜悦 中较好地掌握新知识 ．还能从 中发展 径 。课外实践活动中的社会调查能发挥学生创新的能动性 素 思维 ．培养创新能力 。逐步形成 良好 的学习方法 ；最后 ，教师要 质教育的重要 目标之～是培养学生 的创新精神 ．而创新就需要 对思想品德教材 内容进行创造性的发现和创造性的发挥 ．要创 有创新环境和空间。通过社会调查 ．学生在实现 自身的社会角 设创新教育氛围．为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分 色转换 中，内化情感、升华理论 。进而指导行动 。实现知行统一。 发挥学生主观能动作用 它不仅能激发学生学习的兴趣 ．充分发挥学生学习的主动性 ． 二、营造民主的课堂氛围，激发学生学习兴趣 激发他们的学习欲望和创新意识．更重要的是社会调查给学生 教师要把 自己定位在教学活动的指导者、组织者、点拨者 的 提供了崭新的思