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信 息 时 代 浅谈加强计算能力的教学 张月芹 (抚宁县台营第三小学 ，河北 抚宁 066300) 在小学数学教学中．学生计算能力的培养是不可忽视 的 眼睛 重要环节．也是教师必须要完成的一个重要的教学任务。而小 三、指导学生进行反思和改进 。提高计算能力 学数学教学大纲对小学生的计算能力要求达到 “熟练”、“比较 在课堂教学和学生的练习中．如果希望学生不出错 。那 熟练 ”、“会”三个层次，这就给广大教师提 出了一个 问题 ：怎样 是几乎不可能的。出了错并不可怕，关键是出错后的反思与 才能让学生达到教学大纲的要求呢?本文试从多个角度对此 改进 ，“失败是成功之母 !”学生有 自己的见解与经验 ．这些见 作 出剖析 ．以供 同行参考 解与经验就是他们进行反思的起点．在教学 中教师要抓住学 一 严格教学要求 。克服马虎的毛病 生反思的起点和契机 ，启发学生的思维过程 ．指导学生进行 、 小学阶段是培养学生计算能力的重要阶段 ．尤其是小学 有效的反思，让学生在实践中学会 自我反思和改进。从而提 中低年级更是十分关键的时期．只有在这一阶段过好计算关． 高计算能力。一部分学生在学习基础知识时不注重对知识的 才能为将来的学习奠定坚实的基础 。但是小学生 由于年龄小、 透彻掌握 ，不求甚解 ，或者 自以为是，以为 自己已经掌握 了知 贪玩 、爱马虎 ．计算能力总是不尽如人意。所 以广大教师必须 识 ．经常忽略对结论的反思．其实就是这一知半解造成了计 要严格教学要求 ．帮助学生克服马虎 的毛病 。在教学 中，教师 算错误。因此教师在教学中应当结合学生经常出现的错误 ， 要通过计算教学活动培养学生的计算能力 ．使学生切实掌握 帮助学生剖析产生错误的原因 。给学生提供一个机会 ：使学 有关计算的基本概念和基础知识 ．比如数 的认识、运算定律和 生在纠正作业错误的过程中，掌握基础知识 ，理解基本概念 ， 运算性质、计算法则、运算顺序等。如果学生能够牢固地掌握 同时指导学生 自觉检验结果 。培养他们 的反思能力 。如在上 这些基础知识．就能在很大程度上保证计算的正确性，只有计 “分数、小数四则混合运算”这一课时，我发现学生计算时出 算是正确的．才能确保以后的工作有意义．否则一切都是徒劳 现了这样 的错误 ： 无功。在严格教学要求的同时，我们还要帮助学生养成 良好的 (1 3 4×0 ． 6x1} 习惯．克服马马虎虎、三心二意的恶习。这一点也是至关重要 的 除此之外．学生必须要熟练运用所学的运算定律和速算方 = }×争×}×专一 法 ，如果不会熟练运用 ，即使最终的计算结果是正确 的，也不 能说是达到了教学要求 。因此 。克服马虎的毛病 ，严格按照教 ： 2 学要求进行教学 ．是提高学生计算能力的前提。 二、讲清算理 。提高学生的计算能力 = 号 很多小学数学教师都有这样一个错误的认知。即计算教 (2)}3×0．6×1} 学没有什么算理可讲 ．只要告诉学生运算规律和运算法则 。并 = 0．75×0．8xO．6xO．7 布置大量的习题练习就可以使学生提高计算能力。但事实上 =0．6×0．6xO．7 仍有很多学生因为算理不清．知识迁移的范围极为有限，因此 = O．36×O．7 无法适应计算 中千变万化的具体情况。小学数学教学