浅谈口语交际中存在的问题.pdfVIP

观 察 与 思 考 关于项 目教学法的几点思考 王云肖 崔爱红 (石家庄信息工程职业学院，河北 石家庄 050035) 摘要 ：通过对于项 目教学法的阐述 ，说 明了项 目教学法在 程 中遇到的问题及解决办法 ．通过对 比，找 出不足 ．加深学生 培养有合作意识、学习能力和创造精神 的人才方面，具有十分 的认 识 。 重要 的意义。 项 目教学与传统的教学法相 比．存在以下三方面优势： 关键词 ：项 目；项 目教学法 ；合作 能力；综合运用能力 1．通过培养学生学习兴趣 ．教会学生如何学习 学习是一个主动的过程．传统的填鸭式教学无法引起学 学院积极推进项 目教学 那么 ．项 目教学究竟是一种什么 生的学习兴趣 。导致学生普遍厌学：而项 目教学是通过任务驱 样 的教学模式呢?我们又应如何来进行项 目教学呢? 动 ．先引起学生兴趣 ．让学生带着兴趣主动要求学习。例如， “项 目教学法”是通过实施一个完整 的项 目而进行 的教学 《高频 电子技术》课程 ，利用项 目教学，将课程分为两个任务 ， 活动 ．其 目的是在课堂教学 中把理论与实践教学有机地结合 无线话筒的制作 (发送模块)和超外差式收音机 的制作 (接收 起来 ．充分发掘学生 的创造潜能，提高学生解决实际问题 的综 模块 1．规定学生在一定的时间完成这两个产品。通过这样 的 合能力。在此 ．我们做一点更加详细 的解释 。项 目：一个项 目是 小制作 ，激发学生 的求知欲望 ：为什么用这些简单 的元器件 ， 一 项计划好 的、有 固定的开始时间和结束时间的工作 ，原则上 就能收到美妙的歌 曲或广播?为什么我说的话能够在这些元 项 目结束后应有一件可以看到的产品 项 目教学法 ：一个由学 件 的组合下被其他人听到?当学生对这些发生兴趣时。他就能 员组成的小组有一项确定的工作 ．他们 自己计划并且完成工 学好这 门课程 了。总之 ，因为存在疑问，才会主动学习。不会就 作 ．结束时应当有一个正确 的结果 。为了使大家更容易理解 ， 学——这就是在我们高校教育 中应该教给学生 的一种能力 ． 我们举一个简单的例子 ： 也就是学生 的学 习能力 木匠的儿子 ：我们老师说 了，从今天开始，我们老师使用项 2．通过项 目教学 ．培养学生之间的合作能力 目教学了……儿子讲了一大套理论 在项 目教学中．完成项 目的过程成为一个人人可以参与 老木匠：20年前 。我带徒弟时，就是从做一个小板凳开始 的创造实践活动 ．注重的不是最终的结果 ．而是完成项 目的过 的．就是项 目教学法 了。只是没有这些理论而已。 程 在项 目实践的过程 中，学生获得技能，体验合作过程 中的 通过 以上阐述 ．我们对项 目教学法 ．可 以简单理解为制定 快乐与艰辛．这都是基于 良好的合作能力 。良好 的合作能力，是 计划。完成任务 (得 出正确结果)。具体 由老师来制定计划 ，学生 作为一名优秀的员工必备的能力。通过项 目教学，使学生更容 在规定的时间完成任务或得 出正确 的结果 ．这就是项 目教学 易适应未来 的岗位 法 的实质 ．就像木匠带徒弟，目的很简单 ．要让徒弟学会做木 3．利用项 目教学法 ．培养学生 的综合应用和创造能力 工活，将来靠这 门手艺吃饭 。 一 门课程可 以有多个项 目．一个项 目也可 以由多 门课程 项 目教学法 ．使教学 内容脱离 了空洞 的说教 ，而变成 了 组成 例如 ．制作一部对讲机。学生需要将三 四门课程中的知识 实际的操作．教学的形式由教师唱主角改为以学生为中心。