物理教学重在培养学生的兴趣.pdfVIP

方 法 总 结 物理教学重在培养学生的兴趣 王艳丽 (卢龙县卢龙镇饮马河中学，河北 卢龙 066300) 摘要：在初 中物理教学中，教师应该通过精彩的实验 ，结 这些 问题十分贴近学生的生活 ．不仅能增强课堂的感染力，而 合生活实际、生动的故事，利用语言技巧，通过智力竞赛，运用 且能使学生积极思考．有效地激发了学生的学习兴趣。 电化教学手段．成功的激励等等多个途径来培养学生学习物 三、生动的故事 理 的兴趣 。 把故事引入物理课堂。符合学生的智力年龄特点，有浓厚 关键词：物理教学；培养兴趣；物理学；实验；激发 的趣味性．是激发学生兴趣的重要手段。在讲液体沸点与压强 有关时。我讲宋代文学家范成大 《峨眉山行记》中讲述 “山顶有 爱因斯坦说 ：“兴趣是最好 的老师。”人在满怀兴趣的状态下 泉。煮米不成饭”，这老夫子不解其中奥秘，特地从山下携水一 所学习的一切常常掌握得迅速且牢固 兴趣是组成学习动机的 缸．供山顶煮饭。听完。学生被范成大的无知逗乐了，因为煮不 因素之一 ．兴趣在动机 中处于 中心地位 ．是动机的最活跃成份。 成饭是因为山顶大气压小，与水无关。 在初 中物理教学 中．如果能遵循物理课和 中学生 的心理、 我还给学生们讲科学家的故事．讲爱迪生为了找到钨丝做 生理特点．注意激发学生的学习兴趣 ，就会充分调动学生学习 灯丝材料 ．先后试验了 1600多种材料 ，学生们被科学家 的故事 的积极性 ．全身心地投入学习之中．并感觉到物理学习乐趣无 深深打动了．感觉到科学的力量．认识到科学发现的来之不易， 穷 ．对提高物理教学质量起着事半功倍的作用。那么 ，教学中 他们学好物理的信 tl,更坚定了．学习物理的欲望更强烈了。 应通过哪些途径激发学生学习物理的兴趣呢?我做 了如下几 四、语言技巧 点尝试 ．取得了较好的效果。 物理语言往往 比较枯燥，若能恰当地运用比喻，设置悬念 一 、 精彩的实验 等语言技巧 ．可 以活跃课堂气氛 。激发学生 的听课兴趣 。例如 利用初中生好奇心强、求知欲旺盛 的心理特点，通过生动 在讲传导和对流的区别时，可运用形象的比喻：有一堆砖要搬 精彩的实验可以使学生情绪高昂、振奋。做好课本上每一个演 到另一个地方 ，可以有两种办法 ，一是许多人站成一排 ，人不 示实验和学生分组实验是教师教好物理 、学生学好物理的前 动．而将砖传过去．这相当于传导。另一种方法是每人拿几块 提。对于物理教师来讲．除学生实验必须全部做 以外 ，还应想 砖送过去 ．再 回来拿 ．这相当于对流 。这样的比喻更便于学生 方设法 自制教具 ．改造实验 ．把演示实验尽可能多地变成学生 理解 再如课堂结尾可设置悬念。在磁场对电流的作用一节结 实验 ，让学生动手的机会多一些，使其手之所演 ，目之所视 ，耳 尾时．我说 ：“通 电线圈在磁场中能够转动 ，但转动平衡位置时 之所听。鼻之所嗅．心之所想融为一体。 摆动几下就停下来 ．那么怎样才能使通 电线圈在磁场 中实现 在讲液体的沸腾时．我做 了 “烧不坏 的布条 ”实验 ．找一块 连续旋转呢?我们下节课再讲。”这样 ，在拉下这节课帷幕 的同 棉布条 。用水淋湿 。在 中间部分滴上酒精 ，然后用手拿着布条 时．又为下一节课涂上层神秘的色彩．使学生对下一节课产生 的两端 ．把布条张开 ，用蜡烛 的火焰烧有酒精的部分 。有趣 的 一 种 向往 。 现象出现了：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰 ，好像烛焰 生动的教学语言．还可 以指在课堂上穿插物理科学史 ．物 穿过了布条．拿下布条一看，真奇怪。棉布并没有烧焦。这些精 理学家的小故事等 ．尤其是在物理入 门教学 中可利用有趣 的