非汉语环境下美国学生零起点对外汉语课堂教学策略.pdfVIP

2O09年 1O月 新 乡学 院学报 (社会科学版) Oct．2009 第 23卷 第 5期 JOURNALOFXINXIANGUNIVERSITY V01．23No．5 非汉语环境下美国学生零起点 对外汉语课堂教学策略 白 丽 (河南师范大学 文学院，河南 新乡453007) 摘 要：对外汉语教学是一门年轻的新型学科 ，探 索和总结这 门学科的教学艺术很有必要。通过 总结 作者在美国UniversityofTexasatBrownsville做访问学者一学年 中的对外汉语课堂教学经验 ，提 出7个在非汉 语环境下美国学生零起点汉语课堂教学策略来进行探讨。 关键词 ：非汉语环境；美国学生；零起 点；课堂教学策略 中图分类号 ：G642 文献标志码 ：A 文章编号：1674—3334(2009)05—0172—03 美国UniversityofTexasatBmwnsvilie的中文教 如 Fo 学，属于选修课 ，这种非汉语环境下的选修课 由于课 一 、 注重提高学生模仿成功率 时有限，教材与课型多为综合型，将读写听说的技能 模仿是零起点班 的主要输入形式。学 习语言 学习融为一体 ，教学任务通常由一位教师来完成 。 时，学生对教师话语的及时反应和配合，是教学得以 学校要求教师第一堂课都给学生发 syBabus(课 顺利进行的基础 。 程提纲)，把整个一学期的授课内容安排、参考资料 、 以语音教学为例。教师的标准的口型和态势能 考试要求等都明确地列出来 ，详细到每一周上什么 给学生 以启发 ，是学生模仿 的依据 。教师要尽可能 内容 ，需要看什么书或者什么文章 ，甚至具体到页数 清楚地 向学生展示发音的口型，解释清楚发音部位 都标出来 。学生开学 的前两周为试听阶段 ，学生不 和发音方法，并让学生观察 口腔的开度、唇型及嘴唇 满意或者觉得兴趣不大，可在截止 日前直接退课，另 收拢或突 出等动作然后重点让学生 自己练 习。比 选其他课程 ，真正决定之前无需付费。因此，是否能 如：美国学生对于 ti的发音很难把握 ，因为母语 中没 吸引更多的学生 ，往往是衡量一名 中文教师成功与 有类似的发音 ，我们可以给学生示范讲解 ：先发简单 否的重要指标之一。当然 ，我们研究零起点汉语课 的i，舌头保持不动，继而 嘴唇前伸、收缩成扁圆形； 堂教学策略，更重要的是期望通过多种努力使学生 然后指导学生 自己练习，可以让学生一个一个展示 ， 在课堂上学到更多的知识 ，掌握更多的技能 ，为学生 也可以让学生跟 自己的语言搭档练 习，还可以分成 日后深入学习汉语、中国文化打下坚实的基础 。 小组练习。总之，要在练习的过程中，发现问题 ，纠 教学策略指教学活动的顺序安排和师生问连续 正错误 ，真正做到讲中有练 ，练 中有讲 ，讲练结合，从 的实质性交流，为实现预期效果所采取的一系列有 而提高学生的模仿成功率。 用的教学行为 ，是微观层面的具体 的教学技巧。包 这样 由易而难 ，由已知到未知 ，可以适当减轻学 括：第一，普遍性教学策略，如课堂组织策略、激励策 生学习时的语言焦虑 ，也是增强学生在零起点汉语 略、提问策略、评估策略等。第二 ，具体性教学策略， 学习阶段的自信和维持兴趣长久的保证。 如词汇教学策略、语法教学策略、阅读教学策略、听 二、积极模拟逼真 目的语环境 说教学策略、写作教学策略等…。课堂教学是对外 非汉语环境下