不妨幽他一默.pdfVIP

14 l遵 xINLING1IDANG 心灵之桥 ，在这一刻轰然崩塌 这名班主任老师，就是我 !当一时的 怒气消失以后，我的心中更多的是空虚 与懊悔。如此批评能收获什么?学生能因 此而改正错误吗?恐怕不完全是，甚至不 可能是 !心情因此而空落落的。如此批 评，使私人化的情感交流被当众晾晒，谁 桥 ，是联系此岸与彼岸的通道 桥， 师批评时，信誓旦旦地表示 ，给他一周的 还会，谁还敢与老师真诚地交流心灵呢? 修造起来很不容易，但崩塌的时候 ，却是 时间，如果表现不好，就退学。这一周内 不止这些被批评的同学，其他同学也会 一 瞬间的事情；同样 ，修复桥也是一个艰 他是否能真的改掉坏习惯 ，培养好习惯 ， 意识到这一点啊!能不懊悔吗!学生固然 难而耗时的过程。 这也且不论。但表态也是对他 自己的一 有错 ，但谁能不犯错呢?更不能因此毁坏 那么，心灵之桥呢? 种促进 ，也是希望老师给他机会以重新 师生沟通交流的渠道啊。 某生，期中考试结束以后，主动找到 振作 ，同时不希望在老师心 目中留下不 桥 ，心灵之桥啊，在这一瞬间就崩塌 班主任老师，请老师帮他分析考得不太 好的印象。这，无疑也是师生之间沟通的 了。 理想的成绩。这其中，体现的是学生对老 桥梁。 我需要付出更为艰辛与漫长的时间 师的信任，这时，师生之间有一座互相沟 一 个周一 ，班主任从一名任课老师 来修复这座心灵之桥。 通的心灵之桥。 那里得知 ，有多名学生没有完成周末作 方法一，在班上公开承认老师这种 某生，在和班主任老师谈话时，诚恳 业，这其中就包括上述同学。 批评的方式是不正确的，并郑重承诺不 地表示，这段时间学习很努力。这是否是 班主任老师生气 了!班主任老师发 会再这么做 !方法二，对于被伤害的学 事实 ，且不