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学年第一学期校本培训学校资料汇编学年第一学期校本培训学校资料汇编 学年第一学期校本培训学校资料汇编学年第一学期校本培训学校资料汇编 主题主题：小课题研究：小课题研究 主题主题：：小课题研究小课题研究 目 目 录录 目目 录录 立足 “小问题” 形成 “小课题” ………………………………………………………1 小课题 “小”在哪里——中小学教师小课题研究的典型特征剖析……………………3 小课题研究实践五思………………………………………………………………………6 我对确定小课题的建议……………………………………………………………………8 关于 “小课题研究”的四个叩问…………………………………………………………10 小课题研究——青年教师专业成长的有效路径…………………………………………12 小课题研究——语文教师专业发展的必由之路…………………………………………14 立足 “小问题” 形成 “小课题” 费伦猛 中小学教师与专业的教育研究者有一个根的区别，就在于中小学教师一直处在教育教学实践 的现场，是在现场中感受教育事实、生发教育理念、提升教育智慧。而教育现场是教育问题的原发 地，是问题产生的真实土壤，处在教育现场的教师对教育现场所作的任何真切而深入的分析，都有 可能滋生大量的待研究的问题。但是，这些值得研究的问题是否适合自己研究，是否能够促进自我 在专业上的较大发展，是否可以完成，这些都是值得认真考虑的事情。一线教师其实不必贪大、贪 多、贪全，最好切切实实地聚焦小问题，把一个小问题搞通、搞透。也就是说，我们要挑选、提炼 实践中遇到的问题，界定与问题相关的核心概念，缩小问题范围，将广泛的问题明确化，一般问题 特征化。在此基础上，搭建研究基框架， 设计研究蓝图，开展学术论证，形成研究方案，从科 学研究的规范角度来解决与思考这些具体问题，将“小问题” 转化为 “小课题”。 一 一、、聚焦核心问题聚焦核心问题 一一、、聚焦核心问题聚焦核心问题 在教育教学实践中，总是会有层出不穷的问题，往小处说可能涉及一个具体行为的变化，往大 处说可能涉及一种教育理念的转变。对于一线教师而言，振聋发聩做不到，按部就班又没成效，最 好的办法还是立足实践，聚集焦点，争取解决具体问题。聚焦问题指的是 “通过对研究问题进行某 种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中比较糊的想法，变成清晰明确的问题”，换言 之，聚焦问题可采用策略是对问题进行 “限定”，缩小问题范围，将问题明确化。例如，课堂教学 可细化为教学方法、教学模式、教学技能等；作业可细化为预习、复习、口头、书面、实验、作文 等。再如，“某教师虽然劳心费力，认真备课上课，但上复习课时，学生老是不愿意课，成绩总 是提不高”，这里面可能涉及的问题就是有效教学问题。聚焦这个研究问题时就可以从学科、学段 的设置，研究角度的细化 （如手段、方式、模式等）， 研究方法的精确匹配等方面进行限定，按照 这样的方法，这个小课题就可以聚焦为 “我喜欢的语文课———高三语文复习课教学现状的调查研 1 究”或“运用小组合作学习策略提高高三语文复习课教学有效性的行动研究”等。 聚焦问题时，还需要从这种问题描