让历史教育的春天永驻 纪念广州市中学历史教研会复会三.pdfVIP

广州市中小学学科教研会30 周年纪念 让历史教育的春天永驻 ——纪念广州市中学历史教研会复会三十年 （1979 年—2009 年） 广州市中学历史教研会 广州市中学历史教学研究会是广东省历史学会及广州市教育局教学研究室领导下 的群众性教学研究组织。其任务是带领全市中学历史教师为贯彻党的教育方针、提高中 学历史教学质量而开展教学研究活动。该组织成立于文革前，60 年代末至70 年代末曾 一度停止活动。1979 年恢复，复会30 年来，历史教研会做了大量有益的工作，有力推 动了我市中学历史教育事业的发展，收到良好的社会效益。 回顾 一、重振旗鼓，寻找我市中学历史教育的新坐标（1979 年至20 世纪80 年代末） 改革开放之初，党和政府确立了教育在经济、科技和社会发展中的基础性地位。复 会后的广州市中学历史教研会着重于师资队伍的培育，注重教研基础的建设，以多样化 活动提高学生的学习兴趣，迅速扩大历史教育的影响力。 （一）重点研究教材教法，把好历史学科基础教育的关口 文革期间，中学历史学科遭废弃，直至 1977 年全国恢复高考招生制度，历史教师 才重登讲坛。由于师资紧缺，水平参差不齐，教研会把帮助教师尽快掌握好教材教法列 为“重点工程”。当时各年级选取重点、难点课例作范例分析，组织形式多样的教材、 教法研究活动。经常开展公开课研讨活动及优秀课评选活动，定期召开教学论文报告会， 吸引广大教师参与教学专题研究和教学试验活动，80 年代初期，在市教研室教研员杨杏 春老师的组织指导下，在李可琛、李兰彜、谭铁栋、张焯华、吴仲廉、林安堤、周鼎勋 等教研会核心成员的鼎力支持下，广州市中学历史学科区域教研管理模式逐渐形成。 常规教研步入正轨后，教研会还组织开展各种教育教学理论学习活动，推进教改进 程，在学习研究过程中，不少教师逐步形成颇具个性特色的教学风格。如 80 年代中后 期形成的以市二中马羡明、利爱莲老师为代表的“以讲为主的启发式教学”，执信中学 彭江和62 中江东老师为代表的电化教学法，以市48 中冯景泉老师为代表的“阅读指导 第 1 页 共 8 页 广州市中小学学科教研会30 周年纪念 法”等。 （二）开展多种多样的课外活动，调动学生学习历史的积极性 作为重新复课的学科，如何在有限的课堂学习之外拓宽学习空间，提高学生学习兴 趣，更好地让学生体会历史学习的魅力，这成为我市急于研究的问题。这期间，教研会 不断开展多种课外学习活动，探索历史教育新途径新方法。 例如我会举行过中学生历史知识竞赛，组织有近千名学生参加的历史文艺汇演，举 办有800 多件作品参展的中学生课外小制作展览，在青年文化宫举办历史游园会，举办 历史故事竞赛，举办中学生暑期历史夏令营等活动。这些活动，不仅引导各校教师从多 方面开拓课外活动领域，增进了历史教研会的向心力，同时也增强了学生对历史学科的 兴趣。 第一个十年的教研工作，体现了教研活动内容的实用性，活动方式的探索性和开拓 性，为以后广州市中学历史教研活动开展奠定良好的基础。 二、承先启后，构筑地方教学改革新特色（20 世纪80 年代末到90 年代末） 这一时期是我国教育适应社会主义市场经济要求进入深化改革的跨越式发展的时 期，我会通过形式多样的教研活动平台，树立典型，注重打造地方教学特色。 （一）加强拳头产品意识，树立特色教学典型 经过十年的教研工作培育，我会形成了一批具有个性特色的教研成果，如特级教师 周为民老师（顾问）的“有益、有趣”教育思想和方法，特级教师谢巧珠老师的情感教 学和后期实施的目标教学，年青的特级教师江东老师的立体教学模式等等。教研会通过 树立典型，使各种专项教研活动走向深入，并逐步形成“电化教学”、“目标教学”、“历 史功能室教学”等具广州市中学历史教学特色的系列拳头产品。这些教研成果为广州大 都会的教育事业增添异彩。此外，90 年代末，广州一中应邀承担了人民教育出版社课程 教材研究所课题“九年义务教育初中历史教材的现代化”的子课题—— 《教学手段进步 与现代化》