一个实业家对教育思考和追求——卢作孚和中国教育现代化.pdfVIP

一个实业家对教育的思考与追求 ——卢作孚与中国的教育现代化 学科专业：教育管理 研究方向：中小学学校管理 指导老师：吴洪成教授 研究生：秦 毅(J99008) 摘 要 t、近代实业家、社会活动家卢作孚同时也是一位著名的教育家。在1925年筹建 民生公司以前，他是典型且真诚的“教育救国论者”，置力于民生实业建设后仍以 教育的发展作为企业的核心，以实业促进教育的事业。从办《群报》致力于民众 社会教育，川南“新教育”实验，创建成都通俗教育馆，直到重庆北碚地区以教 育为中心的乡村建设实验，跨度达40余年，几近半个世纪，正是中国教育现代化 历程转折、反思、制度化及通过争鸣和实验而走向中国化探索的关键时期。其问 卢作孚有丰富的教育思想、教育理论及教育业绩，涵盖民众教育、学校教育、企 业教育、社会教育、职业教育等领域。 本文旨在通过对卢作孚一系列教育活动、思想和理论的研究，重新确立卢作 孚作为近代教育家，其思想及活动在近代教育发展及中国教育现代化走向中的历 史地位，划清卢作孚的教育事业与教育活动与同时期教育流派、教育人物活动的 关系，建构卢作孚的教育思想学说和教育理论体系，探讨区域文化教育中的卢作 孚的全国性意义，研究卢作孚教育理论及教育实践对当代教育教学理论发展及改 革事业中的借鉴与启发意义，从而达到以下目的：第一，使近代杰出教育家卢作 孚走向全国，乃至国际；第二，以史为鉴，让卢作孚的教育理论更好地为今天的 教育改革服务；第三，丰富中国近代文化教育的历史，特别是弘扬重庆在近代教 育史上的重要而具有特色的地位与作用；第四，为重庆市、合川市、北碚区等的 旅游资源开发、旅游文化建设发挥更大的作用。 鉴于此，7本文拟从五个方面分述：第一，卢作孚的生平与文化教育观：通过 对卢作孚的生平及社会背景的分析，从而深入地揭示其独到的文化教育观；第二， 卢作孚的主要教育实践活动：主要以1925年为转捩点或界标，考察在此之前他主 持的JEI南泸州“新教育”改革试验，以及在此之后他主持的重庆北碚“乡村教育 民众化”试验和“民生公司学校化”试验；第三，卢作孚的教育思想：从卢作孚 站在“将整个中国现代化”的高度出发，探究他的“教育为国家根本大计”的教 育地位思想、改革学校教育体制的思想，以“教育救国”为主线的民众教育思想， 以“民生精神”为主体的职业教育思想等；第四，卢作孚的教育理论：从“推动 社会的原动力是社会”的思想出发，探究卢作孚“培养他作社会运动、使社会成 功”的教育目的论，“选用生活教材”的课程论，“须知教育精义，而有其志趣” 的师资论，关于学校教育、民众教育、企业教育的教学方法论，“大处着眼，小处 着手”的乡村建设理论等等；第五，卢作孚的教育思想和理论在中国教育现代化 进程中的借鉴与启示：本部份主要是论述如何借鉴卢作孚的教育思想和理论，更 新教育观念，改革教育教学方法，以区域教育现代化为突破口，走穷国办“大教 育”之路，从而带动中国的教育现代化。 关键词： 实业家， 卢作孚’中国教育 现代锋 研究方法： 文献分析法 调查访问法 口碑 An Industrialist’S and on Thinking Education Pursuing ——一I．UZuofuandChina’S Edueational Modernization Major：EducationalManagement Researchfield：TheMiddle and School PrimaryManagement Tutor：Prof．Wu Hongcheng