从工程应用型人才培养看计算机组成原理课程设计.pdfVIP

第 24 期 计 算 机 教 育 2011 年 12 月 25 日 Computer Education No.24 Dec.25,2011 17 文章编号：1672-5913(2011)24-0017-05 中图分类号：G642 文献标识码：A 从工程应用型人才培养看计算机组成原理课程设计 (哈尔滨师范大学 计算机科学与信息工程学院，黑龙江 哈尔滨 150025) 摘 要：针对计算机专业本科生存在的应用能力弱、工程研发能力不足、科研创新意识匮乏、重视软件而轻 视硬件的状况，在分析学生现状及国内外相关教改成果的基础上，结合计算机组成原理课程设计实践，阐述 了以工程研发为背景的应用型本科人才培养的观点。 关键词：工程应用型；创新意识；发散思维；协同合作 在计算机科学与技术专业中，计算机组成原理一 ModelSim 仿真工具的做法[2] ，用设计性实验来代替 直作为核心基础课而备受重视，有些专业(如嵌入式) 验证性实验。 也将它作为必修课；但是，课程自身的难度及其对硬 在综合多方面信息和我院学生实际情况的基础 件知识的高要求性使得它被公认为是枯燥和难学的 上，对如何开设好计算机组成原理课程设计课进行 课程。因此，关于它的教学改革成为谈论热点。截止 调研、分析和论证，为切实提高学生的实践应用能 2011 年 11 月，在“中国知网”中以“计算机组成原 力，决定采用 Xilinx ISE 、ModelSim 和 VHDL 语言 理”为关键词就会检索到八百六十多条记录，而发表 的设计性实践方法。在课程设计的选题方面，我们 在《计算机教育》的文章就有一百多篇，可见该课程 摈弃过去老师指定题目的做法，采用学生自主选题、 极受大家的关注。 老师把关的办法，让学生做自己感兴趣的题目，充 为了提高学生对计算机原理的理解程度，往往 分发挥学生的自主性、创造性和积极性，培养学生 课程学习之后，要进行课程设计活动，从原理理论 的创新意识并向具有良好合作能力的工程应用型人 到具体设计加深学生对计算机组成原理的理解，达 才[3]方向发展。 到理论和实践相互促进的目的，提高学生的动手能 1 课程设计教学改革的总目标 力和工程应用能力，培养学生的创新意识和协同合 作的能力。 为保证计算机组成原理课程设计的教学改革能 对于计算机组成原理的课程设计，国外大学如 够顺利实施，现根据学科发展和学生的实际情况，我 美国斯坦福大学的计算机系要求学生能够独立用 们制订了本次教学改革的总目标，如图 1 所示，以确 VHDL 语言实现 CPU 或 VGA 显示控制模块等，并 保改革实施具有明确的目的性和方向性。 最终在 FPGA 中完成软硬件调试[1] 。此外，麻省理 1.1 培养学生的协同合作能力 工学院计算机系统设计课程也要求学生自主完成 ALU 等设计。在国内，大多数院校对该课程设计 目前，众多的企业项目的研发工作都是以团队的 以模型机设计居多，近年来采用 VHDL 语言进行设 形式来完成的。为使学生在毕业后的工作中能够适应 计成为流行趋势，如哈尔滨工业大学在计算机组成 团队合作，需要对学生进行合作能力的培养和训练， 原理的实验中直接采用 Xilinx ISE 集成开发环境和 尤其是团队合作意识和合作素质，这一点非常重要。 基金项目：黑龙