资讯融入教学—自然域教学单元活动设计.pdfVIP

資訊融入教學─自然領域教學單元活動設計 單元名稱 風起雲湧 課程設計 楊宗榮老師 教材來源 自然與生活科技第一單元 天氣的變化 自編 適用對象 六年級 教學時數 400分鐘10節課 預定實施的 □一般教室、□專科教室、電腦教室、 e教室、□戶外 教學場地 □其他 □教師簡報教學 學生利用搜尋引擎資料蒐集撰寫報 教師網頁展示 告 教師透過電腦輔助教學 學生網頁設計及學習成果呈現 □教師利用視訊進行回饋 □學生利用繪圖軟體進行影像處理 教師利用影片呈現教材 學生利用資訊管道分享心得 資訊融入教學的策略模式 □教師利用討論區進行討論 學生經由網路獲得協助 教師利用部落格進行回饋 □學生利用數位相機記錄學習歷程 教師利用網路資源教學 學生利用小組協同合作討論 學生透過email與同儕或老師聯繫 □其他: 利用繪聲繪影製作dvd教材及實驗步驟讓學生先了解水的各種 型態及空氣對流實驗操作步驟，並節錄氣象新聞播報，由電視播放， 介紹氣象符號、衛星雲圖天氣判別及氣壓變化。 由小組利用power point以颱風主題製作簡報(颱風成因、颱風 名稱、形成地點、移動速度、中心最大風速、暴風半徑)上台報告發 教學活動設計 表。 理 念 最後分組至中央氣象局申請個人化網頁，製作屬於自己的氣象 網站（內容包括實際天氣、衛星雲圖及文字說明、雷達圖、天氣圖、 天氣預報及文字說明、氣象百科），考驗學生架構能力及對氣象圖和 符號的了解，並藉由架設個人氣象網站自主學習氣象知識；以一周 為限，以內容、版面配置及學生投票數選出最優網站給予表揚。 1. 了解power point 製作 2. 利用網路搜尋資料並運用 學生資訊能力 3.能利用信箱收發信件並申請信箱 4. 了解部落格使用方法 起點行為 資料關鍵字 水、三態、蒸氣、雲、霜、露、颱風 教學目標 預期教學目標 1.由水的三態變化認識天氣的變化 2.認識天氣圖上的符號並解讀意義 3.了解颱風的形成原因與帶來的災害 各節主題 單元目標 具 體 目 標 能力指標 1-1 了解水的三態分別為固體、液 1-3-1-1