优化英语课堂结构 渗透心灵美学教育.pdfVIP

圆 圆圆 圆 优化英语课堂结构 渗透心灵美学教育 河南省三 门峡市渑池县仁村乡中学 茹新春 一 、 教师是美的传导者 1．教师的表达美 苏霍姆林斯基说过 ：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上 脑力劳动的效率。”英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师 自 教 然流畅的语调、抑扬顿挫 的节奏能使学生置身于 良好的语言学习环境 ，保证教学信 研 息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生 良好的听力和 英语语音语调 。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风 版 趣和韵律、节奏等方面下功夫 。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想 英语 。同时，相应的 “体态语 ”要尽可能符合英美人 的习惯 ，这种 “仿真 ”，使学生产生 新奇感 ，并置身于英语语言环境之 中，以满足学生语言美之心理需求 。 2．教师的仪表美 要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识 ，提高教师 自身素质修养。 教师仪表要亲切 自然 ，态度端庄大方、热情活泼，既