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9.构建现代学校的学习型组织 孟繁华 教育理念的三个层次 宏观教育理念 一般教育理念 教与学的理念 构建现代学校的学习型组织 学校效能与组织模式 组织学习和学习型组织 学习型组织的环境平台 学校效能与组织模式 概念：模式是一个框架；效能是效用或作用。 20世纪70年代：认为有效能学校的重要特征包括：有力的行政领导、有序的氛围、基本技能目标明确、成绩取向的政策/较高的期望、经常性评估、教职员发展/在职培训、合作的气氛、用于学习的时间、强化和按能力分组。 学校效能与组织模式 1997年1月在美国田纳西州曼菲斯举行的第10届学校效能和改善国际研讨会上，人们利用面谈方式研究成功学校、次成功学校及不成功学校的不同。研究结果从以下八方面去探讨有效能学校特点。 学校效能与组织模式 机构组织。校长与教师分享管理权力。教师们常透过正式或非正式小组工作，组长与校长间联系紧密，共同协作。透过会议制定计划及实行方法。机构文化是重视解决“问题”而非作人事斗争。 政策确定。教师常坦诚商讨问题，提出意见，达致共识。在制定决策过程中，教师们得到满足感和自主权，解决问题能力亦有所提升，而他们的决定一般都会得到校长和校董事会的支持。 协作精神。教师们态度开放，愿意学习和改进。校内团队精神强，教师透过互助互谅、支持和合作去解决问题和计划工作 学校效能与组织模式 远见和使命。校内的教职员有共同的理想，有清晰的目标和