2014秋九年级语文上册 17《智取生辰纲》（第4课时）教案 新人教版.docVIP

《智取生辰纲》 教学目标 1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。 2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 3、学习本文环境描写的艺术手法。 教学准备 多媒体 教学安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断。 提问： 1、片断中主要涉及到那些人物？ 2、他们之间发生了什么故事？ 二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索 1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节 主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健、晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟 主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。 明确：双线结构：杨志押送金银担----明线 吴用智取生辰纲----暗线 2、课文中有哪些矛盾冲突？ 明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突 杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突 三、紧扣住“智”，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。 个体形象---------杨志 1、杨志有没有“智”？他的“智”体现在哪里？从文中找出来并概括。 明确：更变起行时间 催促军健赶路 斥责虞侯顶撞老督管 三问枣客 警惕卖酒者 2、杨志为什么要这样做？ 明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会