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大学人文教育的境遇与探索? 孟 登 迎 （北京：中国青年政治学院中文系　100089）? 摘要：人文学科与自然科学、社会科学本应共同成为大学教育的三大知识支柱，它是一种渗透在各门学科当中并能联通各门学科的精神价值，在本质上与科学精神相互交融。人文学科的教学、研究和管理应该顾及人文学科特性，应该努力促进师生对于精神价值的相互开放和交流。 关键词：人文学科 人文教育 科学精神 随着我国高等教育改革的深入，大学人文教育逐渐引起了社会各界（尤其是文化教育界和学术界）的关注。大部分高校为本科生开设了大学语文、文学鉴赏、艺术欣赏等课程，一些理工科大学提出了加强人文教育的计划，有些还迅速采取了措施强化人文师资的配置。但从各大媒体的宣传与多数高校的现状来看，大学人文教育尚未引起人们的足够关注，许多认识和提倡还停留在较低的理论层次。有人甚至将大学人文教育仅仅看成是对中小学语文教育缺陷的补偿，将大学人文教育这一重大理论问题变为一个技术化的命题。一方面对科技是第一生产力表现出浅薄的崇拜和赞美，另一方面对支撑于科学研究背后的科学真理精神表现出相当的隔膜和冷漠；一方面大声疾呼要重视素质教育，另一方面却在教育管理方式和考试方式上依然保留着太多的教条和规范。总之，无论从教育理念、教学管理还是教学时间上来看，大学人文教育的处境虽然都有所改观，但从深层上看还相当尴尬和无奈。正是基于这种认识，本文试图对大