浅谈中学信息技术课教学.pdfVIP

多媒体教学 ChinaEducation}nnova：t：io。：nHe=ra：l：d：—U： 浅谈中学信息技术课教学 曾燕 (西藏拉萨市第八中学 拉萨 850000) 摘 要：随着计算机信息技术的发展，计算机应用知识已经越来越广泛的得到了普及，计算机应用的能力已经成为现代人最基本的能力和 素质标志。熟练掌握计算机 的应用，对于中学生来说学好信息技术课显得尤为迫切。而信息技术是一 门实践性很强的学科，它不同于其 他学科，它要求学生除 了对理论知识 了解掌握以外，还对上机操作实践要求较高。中学信息技术课的任务是培养学生的信息能力和信息 素养，包括对信息的快速获取、正确评价、有效利用和准确表达 。为了实现这一教学任务，下面我就 自己从事信息技术教学进行的一些 尝试 ，谈谈 自己的粗 浅体会 。 关键词 ：信 息技术 教学 中图分类号 ：136 文献标识码：A 文章编号：1673--9795(Z810)04(e)-0133—01 1对传统信息技术课教学方式的思考 楚 ，弄得 明白。通过直觉的感 官认识 ，学生 起着很 重要的作用 ，它可 以帮助学生快速 目前 ，在 中学的信息技 术学科 的授 课 就会对心中的疑 团有所解开 ，并在脑海里 掌握 操作技能和要 点 ，使学生 自主实践时 方式上往 往针对性和 实效性不 强，一是学 建立起一个对计算机结构的模 型。 少走 弯路。为 了充分 调动那些学有余 力的 生的计算机知识水平参差不齐 ，使教师选 2．2任务驱动，激发学生的学习兴趣 学生的积极性 ，培养学生的 自我表现能力， 择的教学 内容难以适合全 部学生 ；二是教 “任务驱 动 ”让学生 的学 习 目标 十分明 适 当让 学生代替教 师进 行演示 ，往往更能 师在 教室 里教信息技术理 论 的时候很 枯 确 ，可 以提高学习效率 ，锻炼学生的学习和 引起学生的注意 ，有时会获得意想不到的 燥 ，如讲完 电脑硬件的各处部件后 ，很多学 探索能力。这是以学生主动学习、教师 引导 效果 。因此 ，上机操作是十分重要 。在这个 生只知其名不知其物 ，学生听起来很抽象 ， 的一种教 学模式 。在 教学 中教师依据 教学 方面 教师可以是采取演示 、操作同步教学 兴趣不大 ，感觉很乏味；三是在机房实际操 内容 ，确定任务 。使学生明确任务后 ，教师 法。教师边讲解边操作示范，操作过程一步 作课中学生往 往热衷于玩 电脑游戏 ，而对 设置 目标 ，多留给学生尝试的时间和空间， 步展示在学生面前 ，让学生直接感知 、模仿 教师要求完成 的学习任务都热情不高 ；四 引导学生 自主地探索 ，发现 与主题相关 的 和操作，进一步加强对知识的理解和记忆 ， 是信息技术教材的形式 比较呆板 ，一般都 知识 ，充分体现以学生为主体的教育模式。 领会操作要领 。如在学 习窗 口的基本操作 是先讲信息技 术基础知识 ，如计算机发展 比如 ，在学习处理软件word时 ，教师让学 这一知识 点时 ，教师边讲解边操作演示 ，学 史、计 算机组成 、工作原理 等 ，这些枯燥的 生按一定要求用Word图文混合排版 ，对 图 生边听边进行同步操作 ，窗 口的移动 、窗 口 理论和基础知识不利于激发学生 的学 习兴 片大小、位置 ，文字字体 、字号 、颜色美化 ， 的最小化、窗 口的恢复、窗 口的组织、窗 口 趣 。针对上述情形 ，教师可以调整教材 内容 充分体现 图文并茂的特点 。使学生产生浓 的最大化 、改变窗 口的大小 、滚动条 的移 的顺序 ，充分利用互联 网，将理论 、基础知 厚的学习兴趣 和强烈的求 知欲望 ，在操作 动、关闭窗 口等 。实践证明，学生通过亲 自 识融 于应用 中，尽量 在有限的上机 课中让 中教师及时解答学生提 出的各种疑 问，分 上机 实践 ，既掌握 了操作技能 ，又积累了知 学生 多掌握一些常用软件的基本操作 ，充 层指导 ，满足各层次学生的需求 ，通过实践 识 ，体现了理论