浅议诗画在中学音乐欣赏课教学中的应用.pdfVIP

体育与艺术教育 ChinaEducatj。n—In—n—o——v—a：t：ion：——H：e：r：：a’ld：—li 浅议诗画在中学音乐欣赏课教学中的应用 毛 羽 (广东省东莞市大朗第一中学 广东东莞 523770) 摘 要 ：音乐．诗歌 、绘画是姊妹艺术，它们之间相互独立，又相互联 系，相互融通；你中有我 ，我中有你。因此，将诗画引入音乐欣 赏的课 堂中，使学生开阔视野 、扩宽知识面，培养全面、立体的鉴赏能力，同时也为达成教学 目标形成另一蹊径 关键词：音乐 诗歌 绘画 欣赏 中图分类号：G633．951 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2010)05(c)一0255—02 《音乐新课程标准》指出：“感受与鉴赏 带来更多的美感和韵味。 高 ，超凡脱俗的节气。乐曲内涵比较深刻，同时 是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动 音、诗、画等姊妹艺术相互渗透，相互映衬。 也比较抽象。针对这首乐曲，可朗读一些相关 的基础 ，是培养学生音乐审美能力的有效途 因此 ，把诗、画等姊妹艺术引入中学音乐欣赏 咏梅的诗句 ，来帮助诠释乐 曲中内涵。如宋朝 径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成 ， 课堂中作为导入或其他教学手段加以应用，可 林逋的咏梅诗 ： 对于丰富情感，提高文化素养 ，增进身心健康 以引发想象，开阔思路 ，以便从中感受到更多 众芳摇落独喧妍，占尽风情向小 园； 具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐 的音乐内涵，从而达到审美教育的 目的。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知欲断魂。 鉴赏音乐的经验 。应采用多种形式 引导学生 1诗画导入 、引发想象 幸有微吟可相狎，不须擅板共金樽。 积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独 有时在欣赏某一乐曲时，可以用诗歌导 这首诗把梅花的淡雅、清香、高洁与超俗不 立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生 入。如在欣赏鲍罗丁的 《在中亚细亚草原上》时， 群的骨气，刻画的淋漓尽致 。再如宋代大诗人 的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基 先让同学们朗诵北朝民歌：“敕勒川、阴山下，天 陆游的咏梅诗句：雪“落风号愈凛然，花中气节 础。”中学音乐欣赏课是让学生感受和鉴赏音乐 似穹庐 ，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地 最高坚”“何方可化身千亿，一树梅花一放翁，” 的主要方式和途径。如何运用多种教学手段 ， 见牛羊。”然后让学生想象诗中所描绘的意境。 等，用梅花隐喻了诗人的坚贞不倔，高风亮节 创设适合的情境 ，激发学生对音乐的兴趣，是 毫无疑问，学生脑海里会呈现一幅苍茫辽阔、 的品德。 欣赏课中需要把握的重要环节。 雄浑壮丽的大草原画面。接着再来欣赏，讲解 通过以上有关咏梅的诗句朗读学习，我们 音乐、诗歌、绘画是姊妹艺术 ，它们之间相 这首乐曲表现的内容和主要表现手法：乐曲开 再来 “品味”古琴曲《梅花三弄》，从清越、亮丽的 互独立，又相互联系，相互融通t你中有我 ，我 始 ，第一小提琴在高把位轻轻奏出空八度泛 音色中，感受到梅花那种淡雅、高洁的形象，更 中有你。在音乐作品体裁形式中有音诗、音画， 音，长笛、双簧管用很弱的音量 ，在低八度重复 加清晰可辨。 如捷克作曲家斯美塔那的交响诗 《我的祖国》、 了这个音，在空旷、寂静的背景上，单簧管奏出 同样我们也可借用相关的画作来诠释音 俄国作曲家鲍罗丁的交响音画 《在中亚细亚草 了具有俄罗斯音调的第一主题 ，音乐给人展现 乐作品所包含的内容。如欣赏俄罗斯民歌 《伏尔 原上》、美国作曲家格罗菲的 《大峡谷》、法国作 了一幅辽阔无边的大草原，远处隐隐约约传来 加船