浅议高中语文教学创新.pdfVIP

2010 N0 12 Chlna Education Innovatlon Herald 科 教 创 新 浅议高中语文教学创新 伍 慧 (湖北省黄冈市英山县雷店高中 湖北黄冈 438700) 摘 要：．2009年温家宝总理在北京市第三十五中听课时指出，“从 国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌疆得很好。但是实或 能力和付遣精神还比较缺乏。这应霞引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时同里比较重视认知教育和应试的教学方 法，而相对怠视对学生独立思考和创造能力的培养。应谊说，我们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。但是为什幺成效还不够 明显?我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体稍、教学内容．教育方法．评价方 式等方面进行大胆地探索和改革。”教育在培育民族创新精神和培养创遗性人才方面，肩负着特殊的使命。而语文教学历来放认为是缺乏 创新的教学，甚至被 用 “少．慢，差，费”四字形容概括。笔者在本文中，从语文学科的本质出发，反思高中语文教学的现状，提出创新语文袁 学的见解 。 关键词：高中语文 学科本质 现状 创新 策略 中圈分类号：G632 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(201o)o4(c)--0016--01 1语文学科的本质 自古 以来 ，由于人们在任何场合都在 开思维，课堂也跟着有声有色，使学生把上 1．1和古代 。语文 比较。现代语文更注重 用语言文字交际，人们的书写离不开语 言 语文课 当成一种 自觉的欣赏与参与 ，从而 实际应用 文字 ，很多场合都可看到汉字的条幅 ，一旦 达到理想的学 习效果。 古代语文是封建教育的主要 内容。“其 这些东西出现问题 ，就会有人说，看 ，又错 3．2培养学生提出问题的能力 特 点是学龄初期以识字为主的蒙学语文教 了吧，上学时语文老师没有较好 ，你们语文 任何学科都会在对与错 中不断的突 育；后期进行综合性的文、史 、哲、伦理结合 老师是谁 。因为 只要认识汉字听懂汉语的 破 ，不断得到更新 。物质决定意识 ，因而人 在一起的语文教育。(朱绍禹主编 《语文教 人都可以评价语文 ，写错字是语文的事，说 类的思想也要随着社会的变化而向更高的 育词典*)教育定位非常单纯 ，就是正统的 错话是语文的事，用词不当是语文的事 ，文 领域深入 ，只有依靠于创新的知识才能轻 封建思想 ，代 “圣人”立言 。而今天的语 文教 章没文采是语文的事 ，数理化题分析不出 松面对层出不穷的挑战。所以提高学生发 育，目的是 “致用”，是 “表情的工具”，是 “应付 题意当然也就是语文老师教得不好 ……确 现 问题的能力又是当今语文教学的一个关 事势万变的工具”(叶圣陶)。“思想教育”并不 实 ，在社会上语文承载的东西太多了，因此 键 点。 是语文的主要任务。现代语文更强调服务于 有时感到语文有些不堪重 负，语文老师也 3．3训练学生批判性思维 生活、学习、工作。正如叶老所说 ：“语文课的 就创痕累 累。 传统的语文授课方式大 多数是教师的 “ 目的是让学生掌握语言文字这种工具 ，培养 2．2语文老师没有深入研究教材 ，落入传统 一 言堂 ，教师教什么，学生就学什么，教 他们的接受能力和发表能力。” 思维 师是教学 中的主导者 ，绝对的权威 。教学中 1．2和其他学科相比，语文缺少明确的逻辑 我知道有很 多老 师根本没有深入研究 所要界定的问题往往都是教师设定的，学 层 次 教材 ，年轻教师如