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科 教 论 坛 China 。。。 ：1lii 浅谈初中数学课堂教学的调控艺术 蒋 琛 (广东省中山市石岐中学 广东中山 528400) 摘 要 ：新课程的核心理念是以学生发展 为本 ，让学生参与是新课程实施 的关键。课堂教学的成功与否应以新课改精神的体现程度作为 衡量的标准 。新课程改革积极倡导课堂教学互动，凸显学生的主动性与主体性，强调交流与对话及教学的动态生成 。教师应该主动掌握课 堂教学的调控艺术，把新课程意愿转化为教学行为。建立民主、平等、和谐的人际关系，提高学生的学习兴趣 ，采用灵活生动的教学方法，组 织学生合理利用一切资源去 “发现 问题 ”，以“主人翁精神”去 “解决问题 ”，提升创造力。 关键词：新课程 调控 兴趣 情绪 教学方法 中图分类号 ：G623 文献标识码 ：A 文章编号：l673—9795(2010)o5(e)-O205—02 数学是一 门创造性 的艺术 ，数学教师 表示一对具有相反意义 的量 ”?向学生介 要与学生处在平等 的地位 ，融入到学生 的 应该 自觉运用控制论原理 ，对课堂教学实 绍 ：“早在 15世纪人们就采用 ‘+’和 一‘’这 学习活动中去，要缩短与学生的情感距离， 施有效的调控 ，努力发挥教学括动的感染 两个符号来表示具有相反意义的量 。那时 使整个教学过程形成师生呼应、教学互动 力，协调好师生的双边活动。在数学课堂教 欧洲的商人在装好 货物 的箱子上 画个 ‘+’ 的局面 。 学 中，我们可以从以下几方面进行课堂教 表示物体超过规定重量 ，画个 一‘ ’表示小 2．2教师必须尊重学生需要 ．保护学生自尊 学调控 。 于规定 重量 。在数学上最早采用这 ‘+’ 心 ，尊重学生个性差异 ，培养学生 自信心 ‘ 一 ’来表示不同意义的数的人是德国的数 教育家第斯多惠说 ：“教学艺术不在于 1对学生学习兴趣的积极调控 学家魏德曼(JohnWidmann)。由于这两个符 传授的本领 ，而在于激励 、唤醒 、鼓励 。”在 兴趣是指人们积极探 究某种事物和爱 号简洁方便 ，后来就普遍使用 了，于是产生 课堂教 学中，抓住一切机会 ，激励 学生 自信 好某种活动的心理倾 向，是推动学生进行 了带符号的数——正数与负数。”这样 引出， 心，适当把竞争机制引入课堂，这不仅对学 学习活动的内在动力。在教学时 ，教师宜结 学生感到很 自然而又有趣 味 ，体会到数学 生学好 当前课程 ，而且会对学生一生都会 合教材和不 同年龄学生 的心理特征 ，在数 的发 展依赖于实践 的道理 。 产 生影响 。 学课堂上做一些数学游戏 ，讲一些数学趣 例如 ：在提 问过程中，不要轻易地放弃 闻，设疑置景 ，激起学生思维 的波澜 ，吸 引 2 对数学课堂情绪的主动调控 任 何一个 已经站起 来 ，而又没有成 效的学 他们专注于课堂教学内容。当学生有兴趣 ， 在教育实践 中，我们还能看到这样 的 生 。利用教师的教育机智 ，降低问题难度， 并对整个课堂教学 内容抱有希望时 ，这就 现象 ：课堂上教师津津乐道 ，学生心不在 直到他对 问题做出了一些有成效 的回答 ， 为学生顺利进入课堂教学的最佳状态做好 焉 ；本应活跃的课堂 ，因教师对某学生的批 并得到教师一些诚心诚意 的赞许之后才坐 了心理奠基工作 。 评而变得毫无生机 ……。无疑 ，这些现象的 下来 ，使其 自我感觉对 问题的解决是有成 例如 ：在教 “一元一次方程 ”时 ，安排一 产生是诸多因素的结果 ，而其 中一个重要 效的。值得注意的是 ，对给这类学生 的提示 个 “猜年龄”的游戏 。