语文教学中创新能力的培养.pdfVIP

Q：! ScienceandTechnologylnnovationHerald 创 新 教 育 语文教学中创新能力的培养 洪艳荣 (哈尔滨市呼兰区试验学校 哈尔滨 150500) 摘 要：语文学科是一种人文性学科。因而更应注重培养学生个体的创新能力，如何实现这一 目标，优化课堂，成为教师亟待解决的问题。 关键词：语文 创新能力 中图分类号 ：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1674—198X(201o)o5(c)一0155--01 语文学科是一种人文性学科 。因而更应 下 ；学而不思则罔 论语 ·为政》。中学生的思 色彩和创造性 的成分 。一个想象力丰富的 注重培养学生个体的创新能力，如何实现这 维最活跃，他们有强烈的求知欲，较强的独立 人 ，其创造力就强 ，就可以将 自己已有的知 一 目标，优化课堂，成为教师亟待解决的问题 。 思考和创新能力，喜欢标新立异。因而语文教 识更新组合 ，创造出种种新形象 ，因而在语 学中要充分发挥本学科的优势，使学生产生创 文教学 中要注重想象和联想能力的培养 。 1教者应更新教学观念，充分发掘学生的 造的动机，发展学生的创造个性。不迷信书本、 如在讲孙梨的 《芦花荡》一课 ，课文的最后 创新动力 不盲从教师，也不人云亦云，从此教师对学生 一 段 ：在那苇塘 的边缘 ，芦花下面 ，有一个 在语文教学 中要培养学生 的创新精 提出的相反见解应及时加以鼓励，让学生看到 女孩子 ，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着 神 ，给学生创设一个轻松 自由的成长环境 ， 自己的长处，获得被欣赏的愉悦；对于一些有 这场英雄的行为。根据这样的结尾 ，笔者 留 要最大限度地发挥 民主教学思想 ，创设 民 异于传统的看法 ，教师应加以辩证地分析 ，对 了一篇课堂小作文 ，请同学们以二菱… 一 主、平等、自由、和谐的教学氛 围。鼓励一名 于合理的看法及时给予肯定，使学生敢于发现 即芦花下的女孩子的身份 ，补写她亲眼 目 学生畅所欲 言 ，以学生个体 的活跃带动学 自我，表现自我，敢于发表 自己的见解。发现问 睹老爷子的英雄行为时的心理活动 。这样 生群体的 “跃跃欲试 ”，再反过来以学生群 题、提出问题、解决问题，这是逻辑思维的全过 的要求既可引导学生能重新审读课文 ，更 体的积极踊跃促进学生个体思维的活跃 。 程，学生敢于大胆质疑，但并不等于教师可以 好地 了解故事情节 ，同时也能进一步思考 ， 给学生 “学什么 ”和 “怎样学 ”的权力 ，使学 对学生的问题置之不理或明知学生无力解决 以便更好地揣摩 人物的心理 ，从而更好地 生感到被接纳 ，被信任 。因为让学生通过 自 的高难度问题还硬要学生自己解决，教师此时 发挥想象力 。 己的努力去理解的东西 ，才能成为他们 自 应该对学生进行适当的引导和点拨。 己的东西 ，才是他真正掌握 的东西 ，同时也 6翻新语文教学手段。激发学生的创新情境 要避免使用 “听我讲～你听我说”等伤害学 4 引导学生自主学习。提高创新能力 科学技术 日新月异的今天，以多媒体 生 自尊心的语言，引导学生多说，教师不要 现代教学理论指 出，课堂教学的重 点 及其 网络技术为核心的现代教育技术。作 打断学生 ，也不要在学生说后急于评价 ，以 不是教师的教 ，而是学生的学 。语文教学要 为一种新型的教学手段 ，具有直观性 ，互动 此来建立学生的 自信心，只有 自信 ，才能做 以培养学生 的 自学能力、自学 习惯为突破 性的特 点，有利于适时扩展教学 内容 ，最大 好一件事情 。 口。教师要善于抓住机会，抓住