学习物理过程中几种图形能力的培养.pdfVIP

2014年3月1日 理科考试研究 ·综合版 ·67 · 到最高点．求 (2)小球释放到第一次到达最低点的过程中，设绳的拉力 (1)从滑块与挡板接触到速度刚好变为零的过程中，挡板 对小球做功的大小为 ，对小球由动能定理有 阻力对滑块的冲量； 1 ． mgl+W=÷ ⑤ (2)小球从释放到第一次到达最低点的过程中，绳的拉力 二 1 对小球做功的大小． 联立①②⑤解得 =一 ， ‘ 解析 (1)对系统，设小球在最低点时速度大小为 ，，此 1 时滑块的速度大小为 ，滑块与挡板接触前由系统的机械能守 即绳的拉力对小球做负功，大小为_ z． 二 恒定律有，，=_lm +÷聊； ① 综上所述 ，中学阶段凡可用力的观点解决的问题 ，若用动 量的观点和能量的观点求解，一般都更简单．根据问题的特点 由系统的水平方向动量守恒定律有 选择上述观点之一或某两种观点结合起来求解．一般来说碰撞 myl=my2 ② 及涉及到时间的问题 ，优先考虑动量定理 ；若涉及到力做功或 对滑块与挡板接触到速度刚好变为零的过程中，挡板阻力 位移的问题，优先考虑动能定理；若研究对象是相互作用的物 对滑块的冲量，=／／,v／ ③ 体系统，优先考虑动量守恒定律和能量守恒定律． 联立①②③解得 (甘肃省 “十二五”规划课题 cs[2o13]GHBZO18) ，=m 方向向左 ④ 学习物理过程 中几种图形能力的培养 江苏省通州高级中学 226300 张圣兵 图形能力是一种综合性很强的能力，是观察能力、提取处 理信息的能力、对比分析能力、联想能力、形象转化能力、逻辑 推理能力、创新能力等多种能力的综合体现，图形能力和高 中 甲一 一 一 物理学习密不可分，无论是常态化教学，还是近些年的高考题 ， 获取信息 筛选信息 组合信息 拓展信息 都需要学生有较强的图形能力，本文就如何培养学生的图形能 图 l读 图步骤 力进行探讨 ，望能有助于教学实践． 2．读图提取重要信息的训练 一 、 什么是图形能力 ‘ 教师可以将图形分类，对不同的教学内容，采用不同的图 我们将用图解析过程中用到的所有能力统称为图形能力． 形 ，有针对性的让学生在