基于竞赛形式的化学实验教学的实践与思考.pdf

· 实验教学研究 · 基于竞赛形式的化学实验教学的实践与思考 王建军 (江苏省盱眙中学 江苏 盱眙 211700) 摘要：通过对高中化学实验教学 目前存在问题的简要分析，在实践的基础上加以总结，提 出将化学实验教学与学生竞赛 方式灵活结合，在教学中按步骤、分阶段实施，达到改进化学实验教学并提升学生化学学习能力、实施有效教学的 目的。 关键词：实验教学；学生实验竞赛；改进；有效教学形式 文章编号：1008—0546(2011)08—0078—03 中图分类号：G633．8 文献标识码：B doi：10．39694．issn．1008-0546．2011．08．038 化学是 以实验为基础的科学 ．很多学生因实验对化 上述存在问题导致化学实验对 “激发兴趣 ．强化科 学产生浓厚的学习兴趣 通“过以化学实验为主的多种 学意识 ．促进学习方式转变”的实验教学 目标只停 留于 探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学 表层。得不到深入的贯彻和实施。因此 。如何有效实施实 的兴趣 ，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培 验教学以达成新课标的要求是化学实验教学 中的一个 养学生的创新精神和实践能力”是普通高中化学新课程 突出问题 标准的基本理念 ，选修六 《实验化学》模块的独立开设更 笔者在组织学生参加一次实验操作竞赛时．发现学 是出于强化实验教学的目的。将化学实验内容进行适当 生表现出了前所未有的兴趣与专注。动手实验与竞赛这 地组合与设计。科学合理地进行化学实验教学设计，有 两种教学形式组合在一起后 ．产生了一种意想不到的 效实施实验教学是中学化学教学的重要任务 “场”效应 。牢牢地吸引了学生 。激发了学生主动并深入 一 、 目前高中化学实验教学的现状与存在问题 思考、积极参与实验的热情。虽然目前各种形式繁多的 观察 目前中学化学的实验教学．由于义务教育阶段 以纸笔竞赛为主的学科竞赛使得竞赛这一原本展示学 是在最后一学年开设化学课 ．升学的需要与压力导致了 生才能和个性、挖掘学生潜能与特长的教学方式的效能 不少学校或学生在这一阶段对实验的投入有限．对实验 有所退化 ．但当它与学生特别感兴趣的实验相互结合 教学重视不够或流于形式。学生进人高中后，化学实验 后，青少年的好奇心、好胜心的心理特质充分被激发出 教学过程中普遍存在以下一些问题： 来。遂对此进行了一定思考与规划 ，将实验常规教学与 1．教师非常重视实验教学．但学生面对高中阶段更 学生竞赛这两种方式进行有机整合．并在平时的实验教 多的实验要求 。不懂得如何对待实验 ，很多仅是出于简 学中予以实践尝试．总结形成了以实验竞赛形式为主导 单的浅层兴趣 ．缺乏严谨 的态度和思考，看热闹、瞧新 的新的化学实验教学方法。 鲜．浅尝辄止。 二、化学实验竞赛教学形式的组织步骤与层次 2．学生在初中阶段 ．动手实验接触较少，实验基本操 与一些具有一定范式的教学方式一样 ．这里的化学 作技能训练欠缺。进入高中后．不知道如何准备并进行 实验竞赛并非是指某一次或是某几次的分散活动．而是 实验 ，走进实验室，往往手忙脚乱，顾此失彼，场面杂乱， 一 种遵照一定步骤，在不同教学时段有 目的、有计划、分 实验效果较差 步骤实行的系统实验教学方式。竞赛是指在课堂或某些 3．中国的独生子女效应带来的学生动手能力差．怕 固定场合 ．在一定要求下进行的以课堂教学内容为主体 动手，不愿、不会动手，学生虽喜欢化