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第 l2卷 第2期 基础英语教育 、，b1．12．NO．2 Apr．，2010 2010年4月 JournalofBasicEnglishEducation 英语拼读法教学与语音意识培养 冯冰清 摘 要：英语拼读法教学(Phonics)最早是一种教授英语本族语儿童识字、拼写和阅读的方法，其显著效果 得到了广泛的认可，并逐渐推广和应用到英语作为第二语言和外语的教学当中。本文主要结合我国 的国情讨get英语拼读法的内涵、教学内容和顺序等，以期探讨有助于我国小学生学习英语的有效 英语拼读法教学策略和方法。 关键词 ：英语拼读法；语音意识；小学英语教学 中图分类号：G623．31 文献标识码 ：A 文章编号：1009．2536(2010)02．0007—04 一 、 引言 二、英语拼读法的内涵 小学开设英语课程是2l世纪初期我国基础教 (一)英语拼读法的定义 育课程改革的重要内容。2001年，教育部在 ((教 英语拼读法是一套针对儿童学习特点，适合 育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见 儿童学习英语语音的注音符号系统和标音方法。 中明确提出了推进小学开设英语课程的基本 目标。 英语拼读法教学指教师引导学生通过学习音图快 即从2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步 速掌握英语单词中的 音“形对应关系”，促进学生 开设英语课程；2002年秋季，各地乡镇小学逐步 英语语音标准、单词解码、朗读与拼写能力的发 开设英语课程。然而，由于小学英语教学对学生 展，进而提高学生英语阅读理解能力的教学方法。 的英语语音意识的培养不够重视，小学生主要通 由于英语拼读法兼具教发音、拼写及阅读，近十 过模仿和机械记忆来学习英语，往往造成小学生 几年来在北美国家的小学被用于加强儿童读写能 英语发音不准、单词记忆不牢固的后果。如何使 力的培养，被公认为是一种供儿童学习英语的最 我国英语初学者发音标准，减轻学习者记忆单词 快速、最简单、最有效的方法。在中国，该方法 的负担，已越来越受到广大基础英语教育专家的 又常被翻译为英语字母音值拼读法、英语拼读法、 重视，其 中引起最广泛关注的就是最早始于美国 英语读音法、英语直拼法和英语拼音法等，其核 的英语拼读法教学 (Phonics)。英语拼读法在 20世 心是建立英语字母或字母组合与语音之间的对应 纪中期产生于美国和加拿大，最早是一种教英语 关系，使学生做到 “见词能读，听音能写”。高敏 本族语儿童识字、拼写和阅读的方法，其显著效 (2005)把 P“honics”翻译为 “自然拼读法”，认 果得到了广泛的认可，并逐渐推广和应用到英语 为英语拼读法教学把英语单词的读音与拼写统一 作为第二语言和外语的教学当中。 起来，可以有效地提高学生学习和记忆单词的效 率。此外，她认为英语拼读法具有如下优越性： 单词中的读音。 可有效利用汉语拼音的正迁移作用；可避免学习 国际音标带来的干扰；可促进学生的各项语言技 三、英语拼读法教学的实施 能的发展。兰华芳 (2005)则认为英语拼读法最大 (一)英语拼读法的教学内容和教学顺序 限度地满足了儿童的心理需要，调动了学习主体 1．字母的学习 的内在动机 ，切合儿童的内在认知机制 ，为儿童 学习英语拼读法，首先必须学习字母的准确 能动认知的发挥营造