实施“以读为本”的五个途径和五个到位.pptVIP

实施“以读为本”的五个途径和五个到位 * * 商州区教研室　黄建民 　　“读”应该是阅读教学永恒的主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念，“书声琅琅”应该是阅读教学的主要特征。 “以读为本”的五个途径 一、明确读的目的 　　读的目的是第一要素来和核心。第一篇课文的读，每一次的读，都要有明确的目的。 二、创设读的情境 　　情境的创设在阅读教学中起着至关重要的作用，而创设情境也是激发学生学习兴趣最有效的措施。 　　创设情境，让学生在特定的情境中阅读、感知、体验，从而得到语言训练，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 三、讲究读的方式 读的目的决定读的方式，方式为目的服务。 四、注重读的感悟 　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师在其间应起着桥梁的作用。教师的要务是找准文本的切入点，引导学生在与文本对话的过程中感悟、体验、获取最丰富的营养。 五、突出读的过程 　　学生的阅读能力是在阅读实践过程中逐步形成的。阅读教学中的“读”应该给足时间，突出过程，让学生在游泳中学游泳，在阅读中学阅读。 １、要通过读的指导，突出读的过程。 ２、要通过读的评价，突出读的过程。 朗读指导的五个到位 　一、声读—发音指导到位，让学生字正腔圆。 １、学生的发音吐字要正确； ２、学生的语调和朗读技巧要协调； ３、学生的朗读速度和节奏要把握。 二、意读—文意理解到位，让学生身临其境。 具体途经： １、表象链接 ２、想象再造 ３、音乐铺垫 三、情读—情感体会到位，让学生语如己出。 尝试办法： １、背景的介绍； ２、情境的渲染； ３、讨论的深化； ４、多种媒体与手段的催发； ５、教师激情的引导