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如何写好师德案例分析 一、浅议韩愈《师说》 二、简谈《中小学教师职业道德规范》及教育法律法规 三、师德案例分析的基本结构 二、简谈《中小学教师职业道德规范》及教育法律法规 一、爱国守法。 二、爱岗敬业。 三、关爱学生。 四、教书育人。 五、为人师表。 六、终身学习。 中小学教师职业道德规范（2008年修订） 一、爱国守法。 二、爱岗敬业。 三、关爱学生。 四、教书育人。 五、为人师表。 六、终身学习。 中华人民共和国教育相关法律法规 中华人民共和国学位条例 中华人民共和国义务教育法 中华人民共和国未成年人保护法 中华人民共和国教师法 中华人民共和国教育法 中华人民共和国职业教育法 中华人民共和国高等教育法 中华人民共和国预防未成年人犯罪法 中华人民共和国民办教育促进法 未成年人保护法 第十五条　学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 中华人民共和国教师法 第八条　教师应当履行下列义务： (一)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； (二)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； (四)关心、爱护全体学生，尊重学生人格; (五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； 三、师德案例分析的基本结构 第一部分：表达观点及归因 第二部分：提出策略 师德的核心是师爱 归因的依据是师德规范和教育法律法规 策略的提出是基于师德规范及法律法规基础上的教师智慧 案例分析一： 一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有两名学生入选。当这两名学生要求拿出证据来，教师举起手中的选票说：“这就是证据！” 1．请你就此事进行简要的评论。 2．如果你是该班的班主任，你会怎样处理这件事？ “换只手举” ??? 张老师的班里有这样一位学生，每当老师在课堂上提问时，这位学生总是积极地举起手；可是，当老师真的让他站起来回答问题时，他又回答不上来。为此，引来了不少同学对他的讥笑。张老师对他并没有责怪、批评或取笑。一次下课后，张老师把这位学生单独叫到办公室，细心地询问他为什么要这样做。这位学生红着脸说：“我不举手回答问题，怕同学们笑话我是大笨蛋；可我举手了，又怕老师真的问道我……”说完，稚嫩的脸上留下了两行热泪。颇有教学经验的张老师听完这番话，深思了片刻对这位同学说：“这样吧，下次老师上课提问时，你要是有把握回答，就举右手；要是没把握回答，就举左手。但要记住，今后在学习上要建立自信心，千万不能不懂装懂。”这以后，这位同学真的按照张老师的要求去做了。学期结束时，张老师再次把这位学生单独叫到办公室，对他说：“这段时间，你上课举左手25次，举右手10次，再加把劲，争取回答问题不再举左手……”。 谢 谢！ * * * 李 霞 一、浅议韩愈《师说》 古之学者必有师。 师者，所以传道受业解惑也。