第16章人体生命活动的调节.docVIP

第16章人体生命活动的调节 第二节人体对信息的感知——眼与视觉 一、生物学课程标准要求 1、概述人体通过眼获取信息的过程； 2、活动建议：调查班级学生的近视率，分析其原因。 二、教材分析 反射是人体在神经系统的调节下对环境信息做出的反应，人体怎样通过眼、耳感知外界信息的刺激，是生物课程标准的要求。关于眼与视觉，教材先介绍了眼球的附属结构和功能，然后重点讲了眼的主要部分——眼球。为了使学生了解并掌握眼球的结构和功能，教材引导学生通过观察眼球的结构示意图，联系信息库内容，在充分讨论交流的基础上，自主构建有关眼球的结构和功能的知识。关于视觉的形成过程，教材首先通过模拟眼球成像的过程，通过观察双凸透镜成像实验及原理，从物理学的角度，帮助学生理解眼球成像的过程。由于物理课这部分内容在稍后才开始学习，所以教材安排了相关的探究或演示实验。教师要充分利用这个实验向学生说清楚凸透镜成像的大致情形。在这个实验完成后，教材接着安排了探究近视形成原因的活动，通过活动使学生对近视形成的原因有了进一步的了解，引导学生注意用眼卫生，养成良好的用眼习惯，预防近视的形成。 ? 教学目标： 1 知识目标：（1）.?概述人体通过眼获取外界环境信息的情况；2）.?描述眼球结构及各主要组成部分的功能（3）.描述近视的形成和矫正的方法。 2 能力目标：在探究活动中培养分析问题以及进行探究活动的实践能力。 3 情感目标：认同视觉卫生；关爱和帮助有视觉障碍的人群。 ?? 教材重点、难点： 1 重点：眼球的结构和视觉的形成。 2 难点：探究近视形成的原因 引导学生如何通过自主学习、主动探究的方式来获取生物学知识，构建生物学基本核心概念。 1、? 直观教具演示法、问题法相结合，利用多媒体化静为动，化抽象为直观等优点，将学生的感性认识引导到理性意识，培养和发展学生的抽象思维能力。 2、? 指导的方式有利于学生自主学习，激发学生独立思考和创新意思，充分发挥学生的主体作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。 3、? 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到教学中来 2、常见眼睛的疾病有哪些，以及如何预防？ （这个内容比较简单，由学生独立完成） 活动二：阅读教材P42页的眼球结构图，思考下面的问题 1、眼球的结构包括哪些结构？ 2、为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么结构决定的？ 3、有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是什么结构？ 4、眼睛里能够折射光线的是什么结构？ 5、感光细胞存在于眼球的什么部位？ 6、光线到达眼内的感光细胞，要经过哪些结构？ （眼球的结构稍有难度，应该在教师的帮助下完成。） 活动三：观察模拟实验眼球成像的过程思考讨论： 1、实验中透镜和白纸板分别模拟眼球的什么结构？ 2、根据实验现象和眼球的结构分析，你认为外界物体在视网膜上形成的物象应该是怎样的状态？ 3、根据实验现象，结合插图16-11，理解视觉的形成过程。 （前两个问题还较为简单，学生通过观察能独立解决，第三个问题应该由教师讲授出） 活动四：探究近视及远视的成因，观看课件并思考分析： 1、近视及远视的成因是什么？ 2、如何矫正近视及远视？ 3、我们应该如何保护眼睛？ （第一个问题由教师帮助解决，第二和第三个问题由学生独立解决） （四）构建知识体系 活动安排：学生上完课后对所学知识还处于单点积累阶段，还需对所学知识进行整合构建知识体系。学生尝试构建，教师加以完善。 （五）典例分析 29.（2012年泰安）校车安全是全社会关注的一个焦点问题，我市教育，交通公路等部门协力加大监管力度，保证了学生正常的学习和生活，试结合李明同学乘坐校车的经历和反射弧图解，分析回答有关问题。 （1）李明同学发现司机师傅开车时总是认真观察，谨慎驾驶。李明同学和司机师傅在观察时相当于感受器作用的结构是 ，能形成视觉的部位是 。 (2)司机师傅在遇到红灯时会减速刹车，这个过程中，红灯形成的图象信息经 传导到大脑皮层，大脑皮层发出的冲动又经传出神经传导到腿部肌肉，肌肉 完成了踩刹车的动作。 (3)在遇到紧急情况突然快速刹车时，车上的同学可能会产生图中所述现象，这是由于大脑促进了 的分泌，从而促进了心跳加快，血压生高，血管扩张，由此可以看出在 的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动. 六、当堂训练 1.位于眼球最前方的是（ ） 2.我们说的黑眼球指的是（ ） 白眼球指的是（ ） 3.眼球的结构中具有感光作用的是（ ）， 含有丰富的血管，对眼球起营养