第三部分 第二章 课外文言文阅读.pptVIP

* 第二章 课外文言文阅读 一、命题规律 以一个语段形式出现，难度适中，是课内知识的延伸。重点考查学生活用文言 文知识、拓展理解的能力。主客观题兼有。题型主要有六种：词语解释、断句、句 子翻译、内容理解、人物分析和评价感悟。但总题量只有四道。其中第 1 题词语解 释近几年都有考查，比较稳定；第 2 题从断句和翻译中选择，2011 年和 2012 年都考 句子翻译；第 3 题内容理解近几年都有考查，比较稳定；第 4 题从人物分析和评价 感悟中选择，2011 年和 2012 年都考评价感悟。 二、2013 年中考趋势 1．仍考查浅易的课外文言文，内容以人物的奇闻逸事为主。 2．2011 年考纲在很大程度上属于重新修订，考纲的表述也有很大变化，估计这种新 的考查方式会持续一段时间。但这两年的课外文言文的题型及题量不会出现什么大 的变化，仍然只有四道题。预计 2013 年课外文言文语段的第 1 题仍然是词语解释， 第 2 题主要考查句子翻译或断句，第 3 题仍然考查内容理解，第 4 题主要考查人物 形象或评价感悟。 1.理解浅易文言文中常见文言词语的 意思。(能力层级：理解) 2．翻译浅易文言文中的句子。(能力 层级：理解) 3．理解浅易文言文的基本内容。(能 力层级：理解) 4．领会浅易文言文中作者的思想感 情。(能力层级：理解) 5．初步欣赏文言文的语言和表达技 巧。(能力层级：运用) 命题规律及趋势 考纲要求 广东中考省卷近三年课外文言文阅读试题的具体情况如下： 概括起来，完成课外文言文阅读题，要求掌握如下几点方法： 一、掌握正确的阅读方法 解读文言文文本，应分三步进行。首先要认真、仔细地通读 全文，把握大意。即集中注意力浏览文段一遍，大概明了是什么 时间，什么地点，什么人做了什么事，前因后果如何，谁说了什 么话，能够读懂六七成即可进入下一步。其次，细看题目，研读 字词。在这一步中，需要一一落实问题中的字、词、句在材料中 的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较容易的问题可以在 这一步中完成。第三，再读全文，加深理解。这一步是从更高的 层次上认知全文，既能加深对阅读材料的理解，又能对前两步出 现的偏误作出纠正，这是一个深入兼复核的过程。 二、解题技巧 词语解释和句子翻译两个考点在前一章课内文言文部分已 经归纳过，不再赘述，此处重点归纳断句、内容理解、人物分析、 评价感悟四点。 (一)断句 断句就是给出没有句读的句子，让考生标出句子的句读。主 要考查方法有两种：一是给出文句要求标出朗读停顿，二是要求 选出断句正确的一项。解答断句题，理解文意是前提，在此基础 上可以遵循以下规律： 1．理解文意，分清层次。 理解文意，是文言断句中最基本也是最关键的一点。如果想 当然地断下去，就容易断错。因此，断句前要先通读几遍句子， 力求对句子的意思有个大体的了解。在理解大意的情况下，可根 据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，将明显能断 开的先断开，逐步缩小范围。 2．标出名词或代词，确定主谓宾。 在古汉语中，名词、代词经常作主语或宾语，遇到名词、代 词作主语时，就在它的前面断开；遇到名词或代词作宾语时，就 在它的后面断开。常见的代词有“吾、余、予、尔、汝(女)、公、 卿、君、若、彼、此、其、之”等。 动词、形容词经常作谓语，一般来说，句子带有宾语的话， 动词的前后往往不断开。如果不带宾语，则可在动词、形容词后 断开。如： 说拜谢退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良祐不至说殊不 平。(2009 年广东省卷) 此句“说殊不平”中的“说”为人名，指张说，可以直接在 其前面断句为“说拜谢退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良祐 不至|说殊不平”。“说拜谢”后不带宾语，构成主谓句，也可 在其后断句。 3．看准虚词，找准位置。 文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句 读的重要标志。我们在学习中要熟悉各类常见虚词的用法，尤其 是它们在句中常处的位置，这样有助于断句。 (1)句首语气词。如“其、盖、初、唯、斯、今、盍、夫、 且夫、若夫、至若”等，以及谦敬副词“窃、请、敬、谨、敢” 等，这些词常用在一句话的开头，领起全句，在它们前面一般都 要断开。另外，常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、 呜呼”等，前后都可断句。如： 问者曰北土亦有此物否答曰前山后山何地不有夫菱生于水 而曰土产此坐强不知以为知也。 上述例句中，根据句首语气词“夫”可断句为“问者曰北土 亦有此物否答曰前山后山何地不有|夫菱生于水而曰土产此坐强 不知以为知也”。 (2)复句中的关联词。如“虽、虽然、苟