语文园地四 2.docVIP

太子中心学校教师电子备课记录 教学内容 语文园地四 教材分析 本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。在此基础上自主习作，写一写自己学的是什么本领。“我的发现”共有10组带有形声字词语，“我会填”重在渗透“的”“地”“得”的使用；“读读背背”主要是积累成语，大致了解意思；“趣味语文”根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底。 教学目标 1．口语交际：教你学一招，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受的地得的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。第一课时　口语交际．激趣导入上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子．示范交际老师扮演记者，进行采访引导学生对示范交际进行评议。准备充分的同学，进行演示其余学生就自己感兴趣的问题提问。．自由交流学生自由组合，互教互学，自由交流。．全班交流共同探讨，进行评价每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流评出班上的绝招得主。．小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。第课时　．谈话在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……大家都看到了，他们学会了本领。现在做起来挺轻松的，其实在学的过程中也会碰到许多困难和挫折。今天我们一起来学习作文：我学会了……学生自由交流本领？ 2．三名学生上台的本领（钓鱼、补衣服、洗菜），边演示边简单讲解。 回忆写事作文的一般方法板书 起因 经过（抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写） 结果（体会或感受）1．学生阅读习作提示2．指名说一说习作要求。三范文引路1．出示范文我学会了洗碗 2．出示一些事例，为学生写作提供素材。学生齐读一遍用快速浏览的方法，找出文中的小作者描写的人物动作、语言、神态、心理活动等语句。 同学们交流、评议课件范文引路从而掌握写作方法。四指导学生习作1．师指导学生习作： ①确定中心，选择材料，注意详略得当。 写好人物的动作、语言、神态、心理活动，突出文章的中心思想。在心列写作提纲。 师巡视指导对有困难的同学进行个别辅导。学生习作。第课时　 2．学习本领的经过写具体是我们这次习作训练的重点，也是我们这节作文讲评课的依据。　　 1．生齐读最后一句话。 2．生回顾把经过写具体的方法。　　　 三． 赏析文章 1．析一篇动作描写好的文章片段。　　 师：××同学不仅是一个心灵手巧的孩子，而且是一个细心、词汇丰富的孩子。大家看，他按照一定的顺序把洗碗的动作描写得多么准确到位，使用的动词各不相同，使得文章内容具体生动。 2．析语言、神态描写好的文章。　　 小作者一边读，教师一边带领学生体会。　　 3．析心理活动描写好的文章。　　 1．名小作者读。 2．生找出文中的动词。 3．名小作者读。 4．生找出文中的语言、神态。 5．作者读到描写心理活动的句子时，全班学生再读一遍加以体会。 通过三篇具体的、角度不同的文章，让学生深刻体会怎样将文章内容写得生动具体。 四． 修改病文 1．：同学们，欣赏了三篇佳作之后，我想大家对如何把文章内容写具体一定有了深刻的认识。　　 2．示文章：这是我们班××的文章，我们俩商量好了，要用这篇文章检验一下大家的写作本领如何。　　 3．师：同学们很会发现问题。发现了不足就要弥补，我们现在挑选出文章的其中一段内容进行修改。　　 （1）师现场采访××，帮助回忆当时的情景，记录下语句中的动词。　　 （2）继续帮××回忆，明确加入了心理活动的描写文章的内容也会具体。　　 4．小结：同学们，静下心来仔细地回忆生活，想想做事情时的每一个细节，真实地记录下来，我们都能把文章写具体。　 1．作者读文章。 2．他学生说说文章中存在的不足之处。　　 3．其他学生看着记录的动词帮李岩峰修改该段内容，明确加入了动作的描写，事情的经过会写得更具体。　 以现场采访的形式，激发学生修改习作的兴趣，且可以直观地感受到如何将作文写得更加生动具体。 五． 修改习作 师：赏析了佳作，修改了病文，大家的心中一定有不少的想法。希望你们能够静下心来仔细地回忆学本领时的情景，老师相信你们一定能把文章