区中小学教学质量提升行动计划.docVIP

普陀区中小学教学质量提升行动计划 （2011－2015年） 根据《普陀区中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《普陀区教育事业发展“十二五”规划》，为优化课堂教学，进一步提升区域基础教育质量，特制定本行动计划。 一、指导思想 根据“提升每一个学生的学习生活品质”的核心理念，逐步完成“从符合标准的质量观”到“满足学生需求的质量观”的转变，在完善学生学业质量保障体系的基础上，建设基于学生学习和发展需求的全面质量保障体系。 二、行动目标 1、健全机制，放大区域优质教学资源辐射效应。 2、完善标准，加强区域教学质量的科学管理。 3、落实监控，形成区域教学质量监测评估系统。 4、整合力量，突破制约区域教学质量提升的瓶颈问题。 三、主要任务 （一）完善教学质量评价标准 完善区域、学校的教学质量评价标准，用标准引领学校教学质量的提升，凸现质量保障工作的效益。 1、围绕市教委对现行课程标准新一轮的修订，根据区域、学校的基础，加强对学生学习经历、学习过程及教育内容中关于核心能力、教育价值的研究，形成全面的质量意识，促进教育质量的全面提升。 区教育学院要在科学研究的基础上，提出未来五年提升我区基础教育质量的工作目标、工作方案和具体措施，并将相应的内容纳入“十二五”干部、教师培训计划。各学校要根据区域提升教育教学质量的目标及学校自身的基础，制定新一轮的教学质量改进计划。 2、深入开展有效教学的实践研究，完善普陀区课堂教学的评价标准。修订《普陀区质量保障手册》，形成基于有效教学理论的教学常规。从“内容维度”、“ 过程维度”和“价值维度”来设计课堂教学的内容与过程，在提炼“课堂规范”的同时构建相对应的评价指标体系，用关注学生学习的“课堂教学评价”来引导教师的教学行为，在“教学设计”、“教学实践”和“教学反思”中把学生的学习放在核心位置，进一步改进课堂教学的形态，促进学生的主动学习。 3、在学科（课程）教学基本要求的基础上，研究制定基于课程标准的学生学习内容“精度描述”。针对不同层次、不同基础、不同年龄和不同学习需求的学生开展“学习负担”问题的研究，探索“学习负担”与“教学质量”之间的关系，研究制定学生学习情况的观测指标和评价依据，切实减轻中小学生过重的课业负担。 4、在保障国家课程有效实施的基础上，做好区域课程和校本课程的规划、整合、开发和指导实践等工作，用完善、优质的课程体系来满足不同学生的学习需求。 （二）建立教学质量控制系统 形成区域教学质量控制系统，建立以“课堂教学评价”、“教师专业能力评价”、“学生学业质量评价”、“教学管理过程评价”等多维度监测学校教学质量的评价体系。 1、课堂教学评价。依托市、区教研室合作开展的重大项目“基于信息化平台的课堂教学评价体系研究”的成果，形成系统的教学评价指标，提升课堂观察和教学评价的实证性和解释性，并通过专业化的听课、评课活动来促进校本和区域教研活动的健康发展。 2、教师专业能力评价。优化教师专业能力评优活动的内容、标准和组织形式，设计教师专业能力评价模块，采用更为丰富的专项测试来综合评价教师的专业能力，并以此为导向促进教师专业能力的发展。 3、学生学业质量评价。继续深入各年级学科质量调研的测量与评价研究，在原有的基础上，依托信息化平台构建普陀区学生学业质量的监测评估系统，为每一所学校、每一个学生提供更加准确有效的质量分析数据信息。 4、教学管理过程评价。形成基于过程管理的视（督）导机制，针对学校发展需求和瓶颈问题开展调查研究，强化对教学管理过程的评价调控，及时提炼经验，发现问题，为学校提供更准确、有效的信息。 （三）集聚力量，放大区域优质教学资源的辐射效应 1、充分发挥实验性示范性高中和素质教育示范校、实验校的引领辐射作用，实现优质资源共享。以联合体组团发展为模式，组建若干个教学研究联合体，集聚区域教育教学力量，带动整体质量的提升。 2、进一步探索“承办校”、“附校”等合作办学模式，发挥高端教学资源的效益，从原有“点对点”的引领走向“一点对多点”的辐射，促进全区教育教学质量的优质均衡发展。 3、进一步发挥教育学院专业人员、区教师专业指导团队的作用，完善教育学院专业人员深入基层学校的工作制度，完善教师专业指导团队成员跨校进行教学指导的工作机制。 4、进一步发挥网络平台的作用，完善教研平台，集聚教学视频、作业设计和试卷命题等优秀教学资源，为教师的专业发展提供服务。丰富优化网络学习资源，为学生提供基于网络的视频听课、作业选择、测评反馈的自我学习、自我评价的资源系统。 5、充分利用全国及上海市的教学质量评价资源，将区域基础教育的教学质量纳入更为宏观的质量监测体系之中，为质量评估、问题诊断、行政决策、措施制定提供更加客观科学的依据。 四、重点研究项目 项目一：基于信息化平台的课堂教学评价体系研究 在