谈如何上好生物学试卷讲评课.pdfVIP

( ) ·14 · 生物学教学 2009年 第 34 卷 第 4 期 谈如何上好生物学试卷讲评课 傅朝晖 　(湖南省衡阳市铁一中学 　42 1002) 摘 　要 　讲评课是提高教学质量的一个重要环节 。本文从做好课前准备 、认真讲评及课后完善三方面就如何上好生物学试卷讲 评课进行了探讨 。 关键词 　生物学试卷 　讲评课 　　讲评课是指在考试后或练习后对试卷或习题进行 答题情况 ,尤其是非选择题的 , 哪道题答得好 , 哪些地 分析 、讲解和点评的课型 ,是教学中的一个重要环节 , 方答得差 ,得分率低 ,心中要有数 。对卷面上典型的错 起着帮助学生查漏补缺 、进一步理解知识 、掌握解题的 误或有创意的答案 ,做好记录或选摘 。 思路 、方法和规律 、提高能力的重要作用 。但在实际的 1. 3　统计 　统计每一道题的错误率和出现的典型错 教学过程中, 一些教师把讲评课上成 “核对答案 ”课 , 误 ,一般说来 ,统计发现的错误最多、一题中涉及多个 不能通过讲评课达到强化教学效果 、提高教学质量的 知识点及能有多种解题思路的综合题 目应是试卷讲评 目的。下面就如何上好生物学试卷讲评课谈谈体会 。 的重点 ,对虽然只有少数学生出错但有启发性的题 目 1　做好课前准备 也要重点讲评 ,使其他学生能防患于未然 。 1. 1　备课 　教师在思想上应足够重视 ,把它确实当成 1. 4　归类分析 　根据试卷的内容 、特点和考试结果 , “课 ”来认真 “备 ”。首先明确考纲要求 ,理清近年出题 进行归类分析 :按知识点 ,把试卷中考察同一知识点的 趋势 ,确定讲评要达到的目的;还要确定哪些题略讲 , 题 目归到一起 ;按解题方法 ,把试卷中用某一解题方法 哪些题重点讲 ;用什么方法讲 ,讲到什么程度 ; 确定学 求解的题 目归到一起 ; 按典型错误 , 如 “基本概念不 生出错关键及思维障碍所在 ,采取怎样的措施使学生 清 ”、“关键词理解错误 ”、“忽视隐含条件 ”等归到一 在今后不出或少出错 。教师只有经过充分的课前准 起 ,这样既可以提高课堂效率 ,又可以帮助学生理清思 备 ,把握学生答题情况 ,讲评时才能有的放矢 ,有针对 路 ,对错题留下深刻印象 。 性地加以剖析 。 　　分析原因首先从教师 自己方面找得失 ,知识点是 1. 2　改卷 　认真批改试卷 , 阅卷过程中要注意学生的 否讲透 、讲全 ,教法是否恰当;然后才找学生的原因,是 不少学生都在规定时间内完成了任务 ,但也有少数学 生成价值的,才能实现师生 、生生共同探讨 、和谐共进 、 生完成的结果与众不同, 比如最终的重组质粒没有重 教学相长 ,每一个学生都有机会展示 自我 ,都有进步和 新连接成环状等 。可惜在第一次试教时 ,教师仅是在 创新 ,体现了差异生成性的教学原则 。因此 ,从这个角 学生间走动察访时进行了个别的指正 ,这样的指导虽 度说 ,启发式教学是课堂教学恢复生机与创新的必由 然保证了公开课的完美 ,却失去了精彩的生成 ,学生的 之路 。 收获已经打了折扣 。研究后认为这样的结果虽不够准 3. 2　巧施评价 ,让学生 “发 ”而有度 、在健康和谐的氛 确 ,但反映了一部分学生在理解上存在着偏差 ,教师可 围中成长 　教学的艺术不仅在于传授知识 ,更在于唤 顺势提出一些问题 ,如 :这样的结构还算是质粒吗 ? 这 醒与激励 ,这就需要科学的评价 。课