第五讲教育学 课程.ppt

第五讲 课 程 本章节学习的重点: 一、课程的概念 二、课程的类型与结构 三、影响课程的主要因素 四、当代基础教育课程改革的趋势 一、课程的概念 在我国，“课程”这个概念最早出现在唐宋年间。 “教护课程，必君子监之，乃得依法制。” （唐代，孔颖达） “宽着期限，紧着课程。” （宋代，朱熹） “小立课程，大做功夫。” （宋代，朱熹） 从我国古籍记载看，”课程”一词的含义，既包括教学的科目，又包括这些科目的教学顺序、时间。 由于受课程的含义影响，人们通常把课程理解为： 广义的课程——即学科或指学生学习的全部学科 狭义的课程——指某一学科。 在英语国家，“课程” （curriculum）这个词来源于拉丁文词根 “currere” , 意思是指“跑道”，隐喻“一段教育过程”。根据这一渊源，西方最常见的“课程”定义是指学习的进程。 最早采用课程（curriculum）一词的是英国教育家斯宾塞，他所指的课程是教学科目之义。 1918年，美国学者博比特的《课程》一书的出版，标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生。 在课程理论研究发展过程中，人们对课程含义的认识逐步发生变化，不在把课程仅仅看做是一个教