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《 刷子李 》教学实录及反思 东吴天童小学 叶秀浓 一、课题导入，整体感知 师：我们学过许多写人的文章，哪些人物让你印象很深？ 生：我对严监生印象很深。 师： 哪一方面方面印象特别深？ 生：严监生的吝啬给我留下了很深的印象。 生：凤辣子泼辣的性格给我留下深刻的印象。 生:小嘎子给我的印象很深。 师：你看到了一个怎样的小嘎子？ 生：我看到了一个活泼灵动机智的小嘎子。 师：今天我们再来结识一位有特别个性的人物，一起来学习23课刷子李。（板书：刷子李） 师：（点课题）它选自大家都熟悉的著名作家冯骥才写的小说《俗世奇人》，关于这本书，人们用了这样八个字来形容，一起来读。（奇在人物，妙在故事。） 师：大家都预习过了吧，读了几遍？能把课文读通读懂吗？你们对主人公刷子李有了哪些了解呢？ 生：刷子李有个徒弟叫曹小三。 师：是的，曹小三是刷子李的徒弟。 生：刷墙时必穿一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。 师：看来你对他的穿着很感兴趣。 生：刷子李还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 生：刷子李是专干粉刷一行刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。这蘸浆的手臂悠然摆来，悠然摆去，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 （1）我现在是曹小三的邻居，小三，听说你的师傅手艺非凡，是真的吗？（生说） （2）我啊在是曹小三的同行兄弟，哎，我打探一下。小三，你的师傅本领咋样啊？（生说） （3）我现在变成曹小三的妈妈，谁愿意当我的儿子？三儿，第一天学手艺，感觉怎么样？（生说） 这个练笔，引导学生用曹小三的视角来描述一天的所见所闻，描写师傅的高超本领，描写小三眼中的师傅形象，这一过程是一个不断让学生脑海中的“象”转化成语言符号，又由语言符号转换成形象的过程，同时，在描述中，脑海中的“象”学生又会结合自己的生活体验，经过一番艺术加工，不断赋予他新的内涵，创造出新的阅读形象，并转换成儿童独特的话语体系。因为有了前期的铺垫、酝酿，学生脑海中已有了一定的“象”，因此，拿笔觉得有话可说，有情可抒，不觉得生疏、僵硬。