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《18、称赞》教学设计 【学习目标】 　　１、认识１０个生字，会写８个字。　 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　 　　３、学着发现别人身上的优点。　 【教学重点】 　　认识生字，会写生字，朗读课文。 【教学时间】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学过程〗 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬： (你坐得真好！老师称赞你!) (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!) (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 对啊，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。 2、　我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ 3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问) 学生：什么是称赞？ 课文中谁称赞谁？ 因为什么而称赞？ 称赞的结果怎样？ 师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文 之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到 难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！　　 二、初读课文，整体感知 　　１、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　 　　　　出示：小刺猬──小獾（他们在互相称赞） 　　　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 　　　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片。 　　　　点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。 　　２、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。 　　３、小组内自习生字，游戏“你指我读”。 三、认读感知（检查自读效果） 　　1、我能认 认读带拼音的生字词语 刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下 1）小组内读 2）指名读并评价(学生读，教师及时正音) 3）男女比赛读 4）认读没带拼音的生字词语（开火车读） 2、我能记 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 3、我能读 以自己喜欢的方式读课文，指名读。 四、书写指导。 1、我发现 1、出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？ 采字上面是用爪字头，注意中间一点与竖不要相连，“背”字下面的月字底撇变成竖。“采”字最后两笔要对称、舒展，“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。 2、学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势 每个生字写三个。 五、小结 　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 ??????? 第二课时 〖教学过程〗 一、复习生字导入 1、早上，我们学习了《称赞》知道课文讲了小獾称赞小刺猬，小刺猬称赞小獾。下午我们继续学习《称赞》。（课前板好? 称赞? 小獾? 小刺猬） 2、先来复习生字词语。 ?? bǎndènɡ??? cāo? ??dàn?? ???cì wei 板凳???? 粗糙 ???但是?? ???刺猬 ?? bànɡ??? yǐ????? xiè???? xiāo 傍晚???? 椅子?? 泄气??? 消除 ??qīng?? qiáo?? liú???? cǎi 清晨??? 瞧??? 留下??? 采果子 ①指名分行读（每行3个） 刺猬读成轻声 （评价：你的声音真响亮!你读得很认真！你全读对了，真能干！你的声音真好听！你的普通话很标准！） ②齐读 ③你们看，拼音没了，你还认识他们吗？ 指名读2个? 齐读 ?清晨?? 刺猬?? 采果子 傍晚? 泄气? 消除 瞧??? 留下?? 但是 粗糙? 板凳?? 椅子 ④谁能用上最后一行词语说一句话？提示：谁知道板凳和椅子是谁做的？板凳和椅子有区别吗？出示图片比较。从粗糙的板凳到椅子多么不容易啊！我们一起来看看“板”和“椅”是怎样写的，写的时候要注意什么？看老师把它们写在田字格里。每个字写一个，带上拼音，写在作业纸上。师点评，点评后再请学生写一个。 ⑤小獾刚开始做的板凳是怎样的？请学生发挥想象说说，凳子有多粗糙。 ? 3、从粗糙的板凳到椅子这么