《分子和原子》教学设计与反思.docVIP

《分子和原子》教学设计与反思 一备 (一)、备教材 1、教材的地位和作用 分子和原子是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册第三单元课题二，初中学生初次接触到的微小粒子。本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础，它将起着承上启下的作用。 2、教学目标 （1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。认识分子和原子的概念。 （2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。 （3）情感态度与价值观目标：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。 3、教学重点、难点 教学重点：从宏观现象认识微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。 本课的难点是：培养学生抽象思维能力和微观想象力。 (二)、备学生 由于初三学生还是化学的初学者，他们的观察、思维能力有限，要充分利用对日常生活中现象的好奇心，激发他们的思维能力，引导他们对日常现象做仔细观察，认真分析，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人。 (三)、备教法和学法 教法:本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。 学法:这节课学生的学习主要采用实验—讨论法和分析—归纳法。实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的指导下按科学的方法处理所得材料，得出正确结论，强化了学生的实验能力和观察能力；通过讨论、分析、归纳得出结论，使学生逐步学会分析现象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。学生在学习过程中，通过交流和讨论发现自已和别人的长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心，使学生真正成为教学活动中的主体。 (四)备教具 教师准备： 1、实验准备：烧杯、胶头滴管、药匙、 注射器、试管、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、橡皮塞、品红、浓氨水、食醋、滤纸、、红墨水、水。 2、幻灯片 二讲 教学过程 创设情境 导入新课 人类在认识世界利用物质的过程中，常常会遇到不少疑惑，如：牛顿发现苹果总是向下坠落，拉瓦锡发现红磷燃烧后总有部分气体剩余.......。正是科学家没有放过这每一个小小的疑惑，不断地思索和探求，以至于今天我们能更清楚、更透彻地认识世界。提出生活中常见的几种现象(多媒体展示图片)： 1、在窗外闻到菜的香味2、瘪了的篮球鼓起来以后，继续充气体积不变 3、几滴蓝墨水使整杯水变蓝4、湿衣服在阳光下干的快一些。 教师打开一瓶香水，并向空中喷洒香水，问：你们闻到什么气味了吗？为什么会闻到？你能从化学角度分析解释这些现象吗?以上事实都证明，物质是由一些微小的粒子构成的，这就是我们今天要学习的分子和原子。 设计意图: 利用多媒体展示的图片，引发学生回想起生活中的常见现象，然后配合实验，创设情境，设置悬念，为引出分子、原子做铺垫。好奇、疑惑，将化学与现实生活联系起来。从真实的情景中发现值得研究的问题，产生探求欲望。 (二)活动探究 体验新知 教师指导学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国。提出问题：通过观看以上资料你能得到哪些信息？ 推论：物质是由分子、原子等微小粒子构成。(多媒体展示图片) 设计意图:学生通过观看图片资料，让学生认识到微观粒子的真实存在，从而培养学生的抽象思维能力和微观想像力。 教师提问：分子、原子这些微小的粒子，都具有哪些性质特征呢？ 激趣：多媒体显示一些数据，教师问：你能从中得到什么信息呢？ 推论：分子很小，质量小体积也小 设计意图:通过让学生分析、对比一些数据，既培养学生的阅读和分析的能力，同时让学生领会分子的“小”，激发了学生兴趣和好奇心理. 演示实验:品红的扩散，问同学们:看到什