《九年一贯制中小学数学教学的衔接与过渡》课题工作报告.docVIP

《九年一贯制中小学数学教学的衔接与过渡》课题工作报告 南宁市第十七中学 曾凡 《九年一贯制中小学数学教学的衔接与过渡》课题在各级领导的高度重视和科学指导下，课题组成员稳步、有效地开展课题实验工作。认真组织各阶段的工作会，研讨会，展示会，交流会等。在研究过程中孜孜不倦，坚持不懈地探索研究，不断地总结实验方法，认真地收集整理资料，受益匪浅，取得了一定的研究成果，现已完成了课题研究方案所拟定的目标任务。以下是研究过程中的主要工作报告。 一、建立课题组，明确职责 由曾凡老师担任组长，学校初中数学组教师甘秀阳、熊翠理、班艳英、黄善祥、何宝芳、黄金钢、黄德祥、李婷、谭晓霞、李优林和小学数学组教师梁艳妮、梁筱丽、岑雯、李露、黄圣绮等组成课题研究小组。每个成员都有明确的职责和任务，曾凡老师负责本课题研究的全面工作，曾凡、甘秀阳老师负责问卷调查工作，曾凡老师负责对策研究，曾凡、甘秀阳、班燕英、黄善祥、梁艳妮、梁筱丽、老师负责撰写实践与研究报告。黄金钢、黄德祥、岑雯、黄圣绮负责实验研究，甘秀阳、熊翠理、班燕英老师负责个案研究并撰写典型个案分析报告。李婷、谭晓霞、李优林、岑雯、李露负责数学资源库的建立。曾凡老师负责整理、汇编课题相关资料。在研究过程中，大家既分工又合作，按照课题实施方案进行课题研究。 二、划分阶段，开展课题研究工作 实际研究分为三个阶段进行。 1、第一阶段：理论学习与提升，实践调查与分析阶段课题组认真学习有关全面实施素质教育的理论和资料，学习《数学课程标准》、《美国课程与教学案例透视—贾斯珀系列》、《教学方法—现代化的研究》、《数学学习心理学》、《激发学习动机》、《学商》、《教学改革的行动与诠释》等理论。 参加自治区、南宁市、青秀区的教学观摩课学习，多次到南宁三美学校、天桃实验学校、十八中等兄弟学校学习，广泛吸收各方面先进的教改经验和信息。 编写调查问卷，了解初一学生的数学学习的现状，并进一步掌握和分析造成他们困难的原因，归纳总结，探寻形成类型及特点，完成调查报告，确定行之有效的方式方法进行实施，改变现状。 2、第二阶段：在教学实际中实施阶段 课题组教师积极投入“转变教学观念，在快乐教学中优化课堂教学”的课堂教学改革之中。采用各种现代化教学方法，包括发现教学法、语言讲授和有意义接受学习教学法、问题教学法、掌握学习教学法、范例教学法、探究-研讨教学法、程序教学法、暗示教学法、学导式教学法、自学辅导教学法等，强调“教学有法，但无定法”，根据不同情况采用不同的方法，激发学生学习兴趣，增强学生学习的自主意识，并教给学生方法，巧妙引导，创设情境，使学生学会自主学习，提高全面素质，为学生终身发展打下较为扎实的基础。大家集思广益，在借鉴加创造的基础上创造出了一套具有南宁十七中特色的、富有气息的快乐教学的新模式：创设问题情景导入新课——构建新知解决问题——巩固训练与变式提高的课堂教学模式。以课堂教学为主线，以课外活动为辅助开展课题研究工作。 做好学法的指导工作是老师第一重要的事情，教师只有指导学生运用正确的学习方法去学习，才能充分调动他们的积极性，才能充分发挥他们的智力，调动认识能力，挖掘潜力，提高学习效率，获得最佳学习效果。开展数学学法讲座，复习方法讲座，以及学生家长座谈会，帮助学生尽快的适应初中的数学学习。 根据教学的需要建立了南宁十七中中小学教学资源库，建全试题库，学生错题库以及帮助学生理解初中数学内容的课件。 3、第三阶段：课题总结，结题鉴定阶段 课题组成员对自己的教学实验工作进行总结，写出本课题实验报告、论文、教案及反思等，以便申请结题鉴定。 课题结题，申请鉴定。 三、课题研究的主要成果 （一）、了解了我校学生数学学习脱节的原因。 了解了小学生进入初中后，学习数学的现状，并进一步掌握和分析造成他们数学学习脱节的原因，归纳总结，探索形成类型及特点，调查报告表明，我校学生学习数学困难的成因有以下五个方面：适应新的学习环境需要一个过程，不良的学习习惯影响学习效果，学习思维方式的改变使一些学生难以招架，知识的缺陷造成知识间的脱节，不良的学习动机产生负面的影响，确定行之有效的方式方法进行实施，改变学生的学习现状。 (二)、探索出一套解决问题的对策和方法。 1、教学方法的衔接 (1)、加强新旧知识之间的联系，强化概念的衔接。 我们从新生问卷调查看到：对学过的知识记不住的学生有23.48﹪，因此教师在教学在要加强新旧知识之间的联系，强化概念的衔接。在传授新知时，必须注意抓住新、旧知识间的内在联系，指导学生通过类比、对照，来区分新旧知识的异同，从而揭示新知的本质，确保学生从根本上理解掌握新知。我们根据中小学教材的特点，制作了一系列的多媒体课件，借助现代化课堂教学的手段使学生在数学认知水平得到进一步的提高，帮助学生更快地理解掌握有关数学概念和数学方法