《普罗米修斯》第一课时教学设计.docVIP

《普罗米修斯》第一课时教学设计 象山县实验小学 陈映红 【教学目标】 1、能认读本课生字，正确读写“屈服、双膝、驱寒取暖、气急败坏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能把握重点语段、抓住关键语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习通过梳理人物关系帮助概括课文主要内容。 4、能融入情感复述普罗米修斯的不屈和所受的痛苦。 【教学流程】 一、课前游戏 导课揭题 师：上课之前我们先放松一下，做一个小小的游戏，看图猜成语（投影显示图片） 师：这三个故事都是什么故事？ 这三个都是中国古代的神话故事，在另一个遥远的国度，古希腊，也流传着一个个动人的神话故事。对古希腊神话了解吗？ 谁来说说。 师：哦，看来有些同学对古希腊神话有一点了解。老师也找到了一段资料，大家轻声朗读，看看你能了解到哪些新的信息。 古希腊神话塑造了众多性格各异的神，这些神既拥有人的形象与性格，又具有长生不死，无比的智慧和超人的神力，体现了古希腊人美好的心愿。古希腊神话以其内容丰富，艺术技巧高超，而成为世界文学史上的瑰宝。 师：你又了解到哪些新的信息？ 那么今天这节课咱们就来认识古希腊神话当中的其中一位神，他就是——普罗米修斯。齐读课题并板书。 师：一起大声的来读题。 二、初读感知，简述大意 师：打开课文，用心地读课文，请同学先读准字音，读通句子，读完以后想想课文主要讲了一个什么故事？ 检查字词：领袖 吩咐 狠心 惩罚 饶恕 鹫鹰 尽管 肝脏 动弹 驱寒取暖 气急败坏 风吹雨淋 挽弓搭箭 第一组词语：指名读，评价要求：读准，声音响亮。注意（吩、狠）是前鼻音。 第二组词语：请同学们仔细观察，想想老师为什么把几个字加红？（都是多音字，提醒注意） 第三组词语：这组词语，同学们有没有发现什么共同的特点：都是四字词语，读起来都很有节奏。 师：这篇神话，塑造了一些性格鲜明的人物。读这个故事，我们可以先理清他们之间的关系，这样就能把握故事的主要内容了。请同学们快速默读课文，找一找课文上出现了哪些神？普罗米修斯 阿波罗 宙斯 火神 赫拉克勒斯（板书）由于音译的关系，外国人的人名经常可以读得轻快、连读。再读人名。 师：他们之间发生了哪些事？最好能用词语概括。生说师帮忙概括并板书。 取火 阿波罗 普罗米修斯 惩罚 宙斯 劝告 火神 解救 赫拉克勒斯 师：能不能把他们的关系简洁而明了地说出来呢，自己先练习说说看。 教师评价标准：精练、完整、流畅、适当加入自己的语言 答案框架： 普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败坏，决定给予最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了，只好执行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。 教师小结：刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握了故事的主要内容。今后，对于人物众多的这类神话故事，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。 三、直接感悟“坚定” 师：刚才通过学习我们已经了解到普罗米修斯从阿波罗的地方拿取了火种，受到了宙斯最严厉的惩罚，对此，他屈服了没有？ 师：哪段话直接告诉你他没有屈服？ 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（出示） 师：认真读这段话，你读懂些什么？ 预设：⑴“摇摇头、坚定”看出普罗米修斯态度坚决，他不会屈服。 ⑵“为人类造福，有什么错？”用了反问句更能看出普罗米修斯态度坚决，他不会屈服。 ⑶“可以忍受……但决不会……更不会……！”从这个感叹句我们更能体会到普罗米修斯态度坚决，他不会屈服。 师：抓住这些重点词就能把这段话读好，试着读一读。指名读。 师：这句话他是在什么情况下说的？ 是火神还没有把他锁在山上时，火神敬佩他，对他说…… 师：也就是火神劝说他的时候。那么接下来我们请男孩子来读读火神劝说的话，女孩子来读读普罗米修斯坚定的回答。 四、感受“痛苦”，感悟“不屈” 师：我们从普罗米修斯的言行直接感受到了他的坚强不屈。是的，普罗米修斯为了造福人类，他选择了忍受各种痛苦，哪几个自然段具体写了普罗米修斯承受的痛苦？（生：6、7、8自然段。 ） 师：请你快速地默读这几段，哪些词句重点在写普罗米修斯忍受的痛苦，把他划下来。然后我们来交流。 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 师：我们来交流一下。 1、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。师：你特别强调“死死地”，想告诉我们什么？“死死地”是怎么样