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《让心驶向宽容的彼岸》主题班会反思 六年级（3）班 方倩 作为一名刚踏上教育这门行业的新班主任，我有幸在学校的大礼堂上了一堂主题班会课—《让心驶向宽容的彼岸》。这对我来说，是一次尝试，更是一次挑战。 正如许多的第一次一样，这第一堂班会课总是带着些许青涩和遗憾的。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是：“经验+反思=成长”。 或许，正是一次次的失败和尝试，才能积累成经验，也正是一次次的反思和总结，才能促成质的飞跃。我想班主任的成长也应该如此。尽管这次的班会课并不算完美，但我仍收获良多。首先在主题班会的设计思路上，我主要是从以下角度出发： 一、立足班级现状，精选班会主题 心理学家曾说过，人的很多看似偶然的不良行为，其根源大多在儿童时期。学生的生活是由一件件小事组成的，学生的思想、品德及行为也是不断受到小事的影响，所以我们常说“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”因此，我们需要从小事入手，加强学生行为习惯的养成教育。其实一个班级的问题远远不止一个，这就好比长度不等的木板扎成的桶一样，想要水盛的最多，就必须先使那根最短的木板变长。因此，在这次班会主题的选择上，我先针对班级的情况，做了一次调查。我发现班级存在的问题中，最突出的就是打架问题，也是最急于解决的问题。也许是因为到了六年级，学生的心理和生理上都产生一些青春期的变化，普遍表现为脾气暴躁，易冲动。因此，打架的现象也就越来越频繁。虽然这些都是学生之间的小打小闹，但是却从侧面暴露出了学生思想品德上的问题。究其根源，大多都是学生以自我为中心，缺乏一颗宽容他人的心。倘若是这样的话，随着学生的年龄增长，即使成绩再优秀，那又能怎样呢？一个不懂得宽容的人，他的人生注定是不幸福的。因此，我觉得有必要让学生懂得如何学会宽容他人，从而做一个人格健全的好少年。 二、深入挖掘现象，充分暴露弊端 一堂班会课，要解决问题，首先要揭示问题。我把班级存在的一系列打架的现象，利用图片和文字的形式展示出来。然后，我设计了一个现场采访的环节，把话语权交给学生，让他们自己分析打架的原因。在这一环节中，可以充分暴露学生们的思想弊端。原来，打架仅仅是为了争所谓的“那一口气”，就是学生眼中的“不甘示弱”，就是证明自己很“强势”的一种方式。这些错误的思想时刻在误导着孩子，只有拳头才能征服他人，证明自己。因此，通过后面的“看新闻，悟道理”的环节，促使学生们进一步思考。 三、图文并茂，动之以情，晓之以理 我认为，思想教育的要求最终必须转化为学生的自律，内化成学生自己的东西才能发挥作用。所以一节课重要的不是我们教给了学生什么，而是学生体验到了什么，接受了什么。与其苦口婆心地跟学生们讲道理，倒不如让他们直面惨淡的现实来的容易些。我发现，学生之所以经常用拳头说话，是因为他们没有认识到这种行为有可能带来的后果。针对这种现象，我搜集了一些新闻图片和报道，并配上悲伤哀悼的音乐。利用校园里真实的事例告诉学生们，这些并不是天方夜谭，而是真真切切发生在我们身边的事情。然后，我又一次地设计了学生发言的环节，这次的发言是针对以前的错误思想而言，看了这些血的教训之后，让他们谈谈看完这些血案后的感想。最后，以主持人的深情述说来总结学生的发言，引导学生向正确的观念转变。 四、多角度品味宽容 小学阶段的学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。这说明他们的情绪、情感处于大起大落的两极状态，而难以及时地用理智控制。要解决这一实际问题，首先要让他们学会用理智控制情绪从正反两方面进行教育。让学生因感情冲动而造成终身后悔的反面材料，宽容具有丰富的内涵，宽容是一种非凡的气度，代表了心灵的充盈和思想的成熟。情感与理智的不协调统一清代著名学者王国维说：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。