3.4 不等式的实际应用教案.docVIP

3.4 不等式的实际应用教案 一、教材分析： 前面学生已经学习了一元二次不等式的解法，本节主要是一元二次不等式的实际应用。通过本节课的实例教学，让学生体验不等式在解决实际问题的作用，数学与日常及其他学科的联系。并通过解题过程，抽象出不等式模型，总结出解应用题的思路与步骤。 本节课的内容对于解决线性规划问题提供了很好的解题思路。同时，应用题中不等式模型也是高考经常经常涉及的问题，其地位也就不言而喻了。 二、三维目标： 1、通过实际问题的情景，让学生掌握不等式的实际应用，掌握解决这类问题的一般步骤， 2、让学生经历从实际情景中抽象出不等式模型的过程。 3、通过实例，让学生体验数学与日常生活的联系，感受数学的实用价值，增强学生的应用意识，提高他们的实践能力。 三、教学重点和难点： 重点：不等式的实际应用 难点：数学建模 四、教学方法：通过启发、引导、归纳、总结与探究相结合的方法，组织教学活动，按照由特殊到一般的认知规律，引导学生分析归纳如何抽象不等式模型及解不等式应用题的一般步骤。 五、教具：多媒体 六、教学过程： （一）温故知新： 1、比较两实数大小的常用方法 2、联系一元二次不等式与相应的方程以及函数之间的关系，填写下表 △=b2-4ac △0 △=0 △0 Y=ax2+bx+c (a0)的图象 ax2+bx+c=0 （a0）的根 ax2+bx+0 （a0）的解集 ax2+bx+c0 （a0）的解集 （二）情景引入 b克糖水中含有a克糖（ba0），若在这些糖水中再添加m（m0）克糖，则糖水就变甜了，根据此事实提炼一个关系式 ，师：引例就是不等式在我们的生活中的实际应用，今天，我们一起来学习不等式的实际应用。（引出课题） （三）、典例分析： 例1、 甲、乙两人同时同地沿同一路线去同一地点，甲有一半的时间以速度m行走，另一半时间以速度n行走；乙有一半路程以速度m行走，另一半路程以速度n行走，如果m≠n,问甲、乙两人谁先到达指定地点？ 分析：设总路程为s,甲、乙所用时间分别为t甲、t乙, 若要解决此问题，只需比较t甲，t乙的大小即可 解：设总路程为s,甲、乙所用时间分别为t甲、t乙,由题意得 ， 所以 t甲= ， t乙= 所以t甲- t乙=-== 其中s,m,n都是正数，且m≠n,于是t甲- t乙0 ，即t甲＜t乙 答：甲比乙先到达指定地点。 方法二：做商比较。 回归情景：对糖水问题你能给出证明吗？ 例2、有纯农药一桶，倒出８升后用水补满，然后倒出4升再用水补满，此时桶中的农药不超过容积的２８％.问桶的容积最大为多少？ 分析：若桶的容积为x, 倒前纯农药为x升 ：倒出纯农药8升，纯农药还剩（x-8）升，桶内溶液浓度 ：倒出溶液4升，纯农药还剩［（x-8）—（）4］， 中本题的不等关系是：桶中的农药不超过容积的２８％ 解答：有学生完成。 2、由例1、例2归纳出解不等式应用题的一般步骤: 练习： 1、某出版社，如果以每本2.50元的价格发行一种图书，可发行80 000本。如果一本书的定价每升高0.1元，发行量就减少2000本，那么要使收入不低于200 000元，这种书的最高定价应当是多少？ 2、某工人共加工300个零件。在加工100个零件后，改进了操作方法，每天多加工15个，用了不到20天的时间就完成了任务。问改进操作方法前，每天至少要加工多少个零件？ （四）、小结： 知识： 方法： （五）、作业： 参考答案： 练习： 1．解：设这种书的最高定价应当为x元？ 由题意得：[80000-(x-2.5)×20000] ×x≥200000, 解得：，所以最高定价为4元。 2．解：设每天至少要加工x零件？ 由题意得： 解得：或， 设每天至少要加工9个零件。