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《三角形面积》教学设计 人教版五年级上册P84 教学目标1.知识与能力目标：使学生理解三角形面积的意义，掌握三角形面积的计算公式，并能运用公式正确计算，同时培养学生的动手能力。 2.过程与方法目标：通过学生的动手实践，使学生自己推导出三角形面积计算公式，从而向学生渗透转化的数学思想。 3.情感、态度、价值观目标：通过学生自己动手实践，让学生体会到独立探索数学获得成功后的喜悦。 教学重点掌握三角形面积的计算公式。 教学难点理解三角形面积公式的推导过程。 教具实物投影，多媒体课件。 学具三角形，，剪刀。 教学过程（一）导入师：同学们，（出示课件：不同形状的花坛。）你们在这幅画面中发现了哪些平面图形？ 生：长方形、正方形、平行四边形、三角形。（二）复习师：在这些平面图形中我们已经学过面积计算公式？说出文字、字母公式。 长方形面积＝长×宽，S＝ab；正方形面积＝边长×边长，S＝aa；平行四边形面积＝底×高，S＝ah。 师：回忆一下我们当初是如何推导出平行四边形面积的计算公式的？师：假如这个平行四边形花坛的面积是20平方米，那么其中一个三角形的面积是多少呢？ （三）师：请同学们根据所提示的问题，以小组合作的方式，边操作学具边讨论、交流试着回答问题。（1）三角形的底与高和转化后的图形的（　）与（　）有关，有什么关系？ （2）三角形的面积与转化后的图形的面积有什么关系？ （3）试着写出三角形面积的计算公式。 （让学生在实物投影仪下边演示边解说，同时教师把学生演示的各种结果在黑板上展示出来。） 师：观察上图，这些平行四边形有什么共同特点？我们把拼成的平行四边形与原来的三角形比较，你能发现平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？根据拼成的平行四边形，我们如何推导三角形面积的计算公式呢？ 根据学生的回答，教师板书如下：三角形的面积=平行四边形的面积÷2 =底×高÷2 展示二:把2个完全一样的直角三角形拼成长方形或正方形，如下图： 师：观察图形，我们把拼成的长方形和正方形与原来的三角形作比较，你能发现它们之间的关系吗？请你根据拼成的图形再次推导三角形面积的计算公式。 根据学生回答，教师板书： 三角形的面积=长方形的面积÷2 =长×宽÷2 =底×高÷2 展示三：把一个三角形沿2边中点的连线剪开，拼成一个平行四边形。 gai 底 师：图中，剪拼成的平行四边形与原来的三角形比较，平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？根据拼成的平行四边形，怎样推导三角形面积的计算公式呢？ 根据学生的回答读出：三角形的面积=平行四边形的面积 =底×（高÷2） =底×高÷2 4、小结归纳。 师：根据我们前面这一系列的发现，你们能不能得出三角形面积的计算公式？谁来说一下你是怎样推导出三角形的面积计算公式的？ 师：平行四边形的面积公式可以用字母来表示，那么如何用字母表示三角形的面积公式呢？ 四、实践应用，强化新知。 1、解答：三角形花坛的底是20米，高时10米，它的面积是多少平方米？ （1）学生尝试解答。 （2）交流汇报。 2、你认识下面这些道路的交通警示标志吗？一块标志牌的面积大约是多少平方分米？ 9分米 3、要在公路中间的一块三角形空地上种草坪，已知1一平方米草坪的价格是12元，则这片草坪需要多少元？ 4、选择题。 计算下面三角形的面积，正确的列式是（ ）。 A、14×13÷2 B、14×12÷2 C、14×11÷2 5、判断题 （1）如果两个三角形的面积相等，那么底和高一定相等。 ( ) （2）三角形的面积是平行四边形面积的一半。 （ ） 6、下面两个三角形的面积相等吗？为什么？ 底 高 高 高 高 高 底 高 高