吉林省四平市第十七中学八年级语文上册 范进中举（第3课时）教案 长春版.docVIP

范进中举（第3课时） 讲课教师： 学科：语文 课时：第三课时 总课时数： 教 　　 学 目 标 知识与技能 感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。  过程与方法 导读法 情感态度与价值观 让学生了解封建科举制度对人们的毒害 教材分析 教学重点 学生能自己基本读懂课文 教学难点 学会如何描写人物 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发： 小说的三要素包括：人物、情节、环境。上面两节课我们已经对故事情节和环境有了一定的了解。本节课我们讨论学习范进等人的性格特点及社会意义，课文在刻画人物形象上的写作特点。 5 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 二探疑互动： 感知艺术形象 思考：根据范进的言行，说说范进对待科举的态度。概括范进这一形象的特点。 范进形象的典型性、典型意义。   范进形象：猥琐懦弱而又圆滑世故。 热衷功名受封建文化毒害。 。思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？ ?? 明确：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。  20 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 三解疑归类、 其他人物形象  （1）胡屠户：欺