吉林省四平市第十七中学八年级语文上册 邹忌讽齐王纳谏（第2课时）教案 长春版.docVIP

邹忌讽齐王纳谏（第2课时） 课题：《邹忌讽齐王纳谏》 讲课教师： 学科：语文 课时：第二课时 总课时数： 教 　　 学 目 标 知识与技能 认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 过程与方法 1、 了解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 提高借助语境推断文言实词意义的能力。 了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 教学重点 1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。 1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发 这节课，我们继续学习《邹忌讽齐王纳谏》。重点要关注实词和虚词的使用。 探疑互动 一、（一）理解词语在文中的意思 （二）词类活用： （三）一词多义 (四)古今异义 引导思考： 1、“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？ 明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与……孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰与”相同，都表比较。“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。 2、宾语前置句，在古汉语中常见。 例如：彼不我恩也 《