【教案】17.3 勾股定理(第2课时).docVIP

17.3 勾股定理（第2课时） 教学设计思想： 本节课主要是通过学生对特例中数与形的关系的研究、操作和检验，来确认勾股定理的逆定理。教学时充分利用好12根火柴摆三角形的情景，把它设计成有趣的活动，再通过相应的画图验证，使该定理成为学生经历探索活动后的必然结果。然后给出例题，引导学生先自己研究，然后同学相互交流、研讨，最后师生一起规范作答。最后通过练习加强学生对逆定理的理解。 教学目标： 知识与技能： 会用边长的平方等等量关系来识别一个三角形是直角三角形。 过程与方法： 经历由边的数量关系识别直角三角形的探索过程，提高合情推理和试验验证的能力。 情感态度价值观： 在有关活动中发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯。 提高由已知数学知识探究与获取新的数学知识的能力，并从中增强学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：探索并掌握直角三角形的判别条件。准确 难点：运用直角三角形判别条件解题。 解决办法：多联系实际，同时在解中注意和勾股定理结合起来应用。 思考：如果火柴的长度为1，那么 （1）图中哪个三角形的三边具有“两边的平方和等于第三边的平方”的关系？ （2）其中哪个三角形是直角三角形？ （3）请你用量角器进行度量，验证你的判断。 2．小活动： （1）画一个三角形，使它的边长分别为5cm，12cm，13cm。 （2）边长5，12，13之间有怎样的关系？（） （2）用量角器度量这个三角形内角，它是什么三角形？（直角三角形） 思考：通过以上我们的试验，我们可否知道怎样由边的关系识别一个三角形为直角三角形呢？ 结论：如果三角形的三边长 a、b、c满足a2＋b2＝c2，那么这个三角形是直角三角形。 满足a2＋b2＝c2的三个正整数，称为勾股数。如3，4，5；5，12，13 大家可以想这样的勾股数是很多的。 三、例题讲解 例 如图，是一个机器零件示意图，∠ACD=90°是这种零件合格的一项指标。现测得AB=4cm，BC=3cm，CD=12cm，AD=13cm，∠ABC=90°，根据这些条件，能否知道∠ACD等于90°？ 四、巩固练习 1．课后练习1，2 2．△ABC中，∠C＝90°，∠B＝30°，AC＝1，以BC为边的正方形面积为 3．三条线段m、n、p满足m2一 n2＝ p2，以这三条线段为边组成的三角形为 4．三角形的三边长分别为 a2＋b2、2ab、a2－b2（a、b都是正整数），则这个三角形是（ ） A．直角三角形 B．钝角三角形 C．锐角三角形 D．不能确定 五、小结 如何识别直角三角形？ 六、作业 157-158页习题 全 品中考网 010 全品中考网邮箱：canpointzk@188.com 第 2 页 共 3 页 全品中考网