新时代说课稿.docVIP

各位评委：下午好！ 我叫 ，来自四川师范大学。今天我说课的课题是《新时代》（第一课时）。下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题，下面从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。 教材分析 （一）教材的地位和作用 《新时代》是人音社2004年出版的《普通高中音乐课程标准实验教科书——音乐鉴赏》(新课改用书)第十八单元第三十四节的内容。本课是学生交流展示的环节，是以往知识的延伸和发展，突出学生学习的主体地位，这部分内容较好的实现了教师角色的转换。能较好地培养学生对理论艺术实践的自主参与意识，更重要的是从中掌握学习的方法，学会学习。培养学生的自信心和勇气以及与他人合作的能力。 概括地讲，本节课内容的地位体现在它的总结性，作用体现在它的工具性。 （二）学情分析 通过前一段的教学，学生对音乐鉴赏的认识已有了一定的认知结构，主要体现在三个层面： 知识层面：学生已初步掌握了音乐节奏、旋律、和声三种音乐要素；音乐语言、音乐结构、音乐艺术表现手法等形式美要素；音乐风格、流派——民地域、历史、时代以及音乐家个人因素对音乐创作和审美的特色影响。 能力层面：学生在初中已经培养了爱好音乐的情趣，初步具备了热爱祖国音乐艺术的思想，。 情感层面：学生对教学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡。 （三）教学内容 本节内容分2课时学习。（本单元是高中音乐鉴赏的最后一个单元的教学内容，本课时包括欣赏《走进新时代》、《你是这样的人》、《祖国颂》、了解音乐的社会功能、拓展与探究四个部分。在介绍音乐的社会功能具有审美功能、认识功能、教育功能、娱乐功能时要引导学生联系高中音乐鉴赏中所学过的所有作品和知识，最后得出音乐具有社会性的这一功能。） 教学目标分析 根据教学大纲的要求、本节教材的特点和高中学生的认知规律，本节课的教学目标确定为： 知识与技能：欣赏《走进新时代》、《祖国颂》、《你是这样的人》，联系本册所学过的所有作品，懂得音乐的社会性——音乐的社会功能。 过程与方法：让学生自主收集整理有关合唱艺术的相关资料（文字、音响）在课上进行展示与交流，在课堂上亲身体验感受合唱音乐风格、特点，并了解我国合唱艺术的发展史及艺术价值。帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效接受性学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，重视解决实际问题的主动积极的学习方式，将音乐、舞蹈、演唱、表演、创作、绘画、文学、电脑音画制作等各种不同方法互相结合。 情感态度与价值观：本节课以从刚刚进入社会主义时代到走向新世纪创作歌曲的时间发展为主线，让学生充分感受不同时期具有代表性的歌曲，在音乐中充分感受从建国初期到进入新世纪以来中国发生的巨大变化，时刻不忘几代领导人为新时代的发展做出的巨大贡献，珍惜今天来之不易的幸福生活，增强民族使命感。形成健康向上的审美观和价值观，培养他们的社会责任感、民族精神和爱国主义情怀。 重难点分析 本节课的重点确定为引导学生感受、体验新中国成立以来歌曲的情绪，了解创作者及作品的创作背景，认识歌曲所反映的社会内容。从而理解音乐的社会性功能。 要真正掌握有一定的难度。因此，本节课的难点确定为：让学生了解合唱音乐的特点，更多地发挥其引导、启发、促进学生提高音乐审美能力的作用。采用合唱这种音乐表现形式，对学生来说，增大了学生参与学习的机率，使众多的学生从中受益。 要突破这个难点，让学生并通过艺术实践，教师要特别注重引导学生感受体验音乐作品。 教法与学法分析 学法指导 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此在教学中要不断指导学生学会学习。本节课主要是教给学生“动手做、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤专研”的研讨式学习方法，这样做增加了学生自主参与，合作交流的机会，交给了学生获取知识的途径、思考问题的方法，是学生真正成了教学的主体；只有这样做，才能使学生“学”有所“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”，学生也才会逐步感受到教学的美，会产生一种成功感，从而提高学生学习音乐的兴趣；也只有这样做，课堂教学才富有时代特色，才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要。 教法分析 本节课设计的指导思想是：现代认知心理学——构建主义学习理论。 建构主义学习理论认为：应把学习看成是学生主动的构建活动，学生应与一定的知识背景即情景相联系，在实际情景下学习，可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情景中。 本课是一节活动性很强的课程，我采用看、听、做、想、练多种方式相结合的教法，让学生通过感受、体验新中国成立以来，广大人民群众意气风发迈向新时代的精神风貌。 说教学过程 （一