科学探究与初中化学课程改革.ppt

科学探究与初中化学课程改革 一、为什么要倡导科学探究 二、什么是科学探究 三、如何促进探究性学习 山东师范大学化学化工学院 毕华林 一、为什么要倡导科学探究 1 初中学生化学学习现状的呼唤 （1）当前学生对化学课的感受 化学难学，背的太多，尤其是方程式 没有与实际相联系，抽象、沉闷、枯燥 课堂气氛太紧张，课堂容量大 亲自做实验太少，大多实验没趣，缺少创造性 对化学没感觉，无所谓 初中学生化学学习现状 （2）学生对化学学习兴趣降低 经过一年的学习，你觉得你的化学学习兴趣 A.提高了（12.3%） B.降低了（48.1%） C.没有变化（40.6%） 你在化学学习过程中遇到的主要困难是 A.知识难度（26.5%） B.学习方法（57.5%） C.其他（16%） 初中学生化学学习现状 （3）学生缺乏问题意识 你在课堂学习中经常提出自己的问题吗？ （A）很少提问（55.8%） （B）几乎没有提问（28.3%） （C）经常提问（15.9%） l?如果你很少提问题，那么你不提问题的原因是什么？ （A）紧张、缺乏勇气（27.3%） （B）害怕打断老师讲课的思路（23.3%） （C）老师讲课太快，没听明白（21.1%） （D）没有提问的时间和机会（18.8%） （E）都听明白了，没有问题（17.8%） （F）害怕问题简单同学嘲笑（15.5%） （G）害怕老师不给讲（10%） 学生不敢提问的原因 数据表明学生不敢提问可以概括为以下方面原因：一是害怕，二是没有时间和机会，三是紧张。 这说明我们当前的课堂教学仍然是以教师为中心，教师主宰课堂，没有留给学生思考的时间和机会，没有教给学生提问的方法和技巧，致使学生不会提问，不敢提问。 初中学生化学学习现状 你喜欢老师怎样上化学课？（可以多选） A.引导学生参与讨论、探究（59.4%） B.多做演示实验(57.3%) C.多教给一些学习方法(56.6%) D.多讲一些与实际生活有关的化学知识(49.5%) E.每一知识都由老师来讲解，并讲深讲透（7.5%） F.为学生提供许多习题和例题（3.2%） 一、为什么要倡导科学探究 2. 实现化学课程目标的要求 化学课程改革以提高学生的科学素养为宗旨 我国公众科学素养水平较低 1992年 1994年 1996年 理解科学知识 30.1(35.7) 33.8 24.5 理解科学过程 2.6 (13.3) 3.4 2.6 理解科学对社会的影响 1.9 (26.4) 2.3 3.2 具备科学素养 0.3 (6.9) 0.3 ? 说明：括号内数字为同年美国调查数据 如何促进学生科学素养的发展 知识与技能可以通过接受学习来获得，但是过程与方法、情感态度与价值观却难以靠讲授灌输来形成，它们只能在具体活动过程中通过不断的体验、内化而形成。 活动对于学生的全面发展具有重要的价值。 通过做科学来学科学 学生学习科学的最好方法就是从事科学。科学不仅仅是一些具体的事实和抽象的理论，它更是一个过程，一种思考和探索我们生存的这个世界的方式。科学是以探究为基础的，科学的本质是探究，学科学的中心环节是探究。 学生通过亲身经历和体验科学探究活动，不仅可以获得化学知识与技能，更重要的是能激发化学学习的兴趣，学习科学探究的方法，理解科学的本质，培养科学精神和科学价值观，从而全面落实化学课程目标和提高学生的科学素养。 为什么要倡导科学探究 3 国际科学教育改革的趋势 世界各国明确把培养和发展学生的科学素养作为核心目标，突出对科学探究、科学过程、科学方法的教育要求，强调更为概括、高级和意义深远的的教育教学目标要求。 对科学本质的认识 对科学现象和原理的理解 对科学的积极态度和情感 对科学史的认识 对科学与技术、与社会、与人文的关系的认识 二、什么是科学探究 1 科学探究的一般涵义 《辞海》的解释，探究是指“深入探讨，反复研究”，而研究是指“用科学的方法探求事物的本质和规律”。 《牛津英语词典》 “探究是求索知识或信息特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。” 由此可知，探究的目的是知识、真理，探究的载体或者说途径是搜寻、调查、研究、检验，并且探究是基于问题的一种认识活动。 美国国家科学教育标准中的探究