人格心理学课程第十章积极心理学教案.pptVIP

兰州城市学院教育学院心理学本科专业 人格心理学第十章积极心理学教案 张海钟 兰州城市学院教育学院心理系教授 西北师大教育学院心理学硕士导师 张海钟，1963年生，甘肃省白银市靖远县人。 1994年陕西师范大学教育学（心理学）硕士。 2001年河西学院教育学系心理学教授。 2003年西北师大教育学院心理学系特聘教授/硕士生导师。 2002年甘肃省高等学校教师专业技术高级职务任职资格评审委员会委员、教育学学科组成员。 1998年获得甘肃省高校青年教师成材奖 2004年被省委省政府授予甘肃省优秀专家称号； 2005年入选甘肃省555创新人才工程。 1985-2008年曾主讲普通心理学、教育心理学、发展心理学、健康心理学、跨文化心理学、社会心 理学、管理心理学、女性心理学、教育学、教育管理学、公共关系学等10余门课程。 1992-2008年主持完成12项国家级、省级、厅级立项科研课题，在《心理科学》、《心理学探新》等学术刊物发表心理学、教育学研究论文、学术随笔、科普文章170余篇，独著、主编出版健康心理学、女性心理学、人格心理学研究专著7部，教育理论与教学改革研究论文集1部。 1996年—2008年主持完成的教学改革与研究成果获国家级二等奖；科研成果9项获省委省政府、省教育厅以及张掖市社会科学成果奖。8篇论文被《新华文摘》或《人大复印资料》转载。 2008年主持国家社会科学基金2008项目《区域文化心理差异与和谐社会建设研究》课题，主要从事健康心理学、女性心理学、跨文化心理学、高等教育学等方面的研究与教学。 教学课题：第十章 积极心理学 教学目标：通过教学使学生了解积极心理学起源、积极心理学理念，理解人格与幸福感关系的几种理论模型；掌握幸福感的概念，健康人格理论模式及其要点。 教学难点：理解人格与幸福感关系的几种理论模型 教学材料：郑雪主编《人格心理学》2007第二版，张海钟主编《人性人格人生—现当代心理学视野的理论探索》社会科学文献出版社2009 教学重点：积极心理学起源、积极心理学理念，健康人格理论模式 教学形式和方法：采用班级上课制下的师生互动、讲解讲演、相互问答、自学讨论等形式方法。 教学时间和安排：共计安排3学时，每学时一节。第一节自学讨论积极心理学的兴起；第二节相互问答幸福与人格并讲解讲演幸福与人格理论；第三节师生互动健康人格模型和特征。 教学过程与具体内容： 第一节 积极心理学的兴起 一、积极心理学简介 幸福的奥秘是什么？现代人为什么经常不快乐？怎样保持生命的最佳状态？怎样走进一个洋溢积极的精神、充满乐观的希望和散发着春天活力的心灵状态？积极心理学――为我们揭示了与传统心理学完全不一样的心灵世界。相信你在了解了这一理论后，一定能超越自身的不快乐、狭隘、愤怒、嫉妒、恐惧、焦虑等消极心态，以更积极的、建设性的情绪来面对生活的挑战。 　　积极心理学是美国心理学界正在兴起的一个新的研究领域，以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月《积极心理学导论》为标志，愈来愈多的心理学家开始涉足此领域的研究，矛头直指向过去近一个世纪中占主导地位的消极心理学模式，逐渐形成一场积极心理学运动。 　　积极心理学英文为Positive Psychology，它是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。积极心理学的研究对象是平均水平的普通人，它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。 积极心理学是心理学研究的一种新型的模式，当然它是相对于消极心理学而言的。所谓的消极心理学主要是以人类心理问题、心理疾病诊断与治疗为中心的，如在过去一个世纪的心理学研究中，我们所熟悉的词汇是病态，幻觉，焦虑，狂躁等，而很少涉及到健康，勇气和爱。两个世纪以来，似乎大多数心理学家的任务是理解和解释人类的消极情绪和行为。 　　这种以消极取向的心理学模式，缺乏对人类积极品质的研究与探讨，由此造成心理学知识体系上的巨大“空档”，限制了心理学的发展与应用。在这种背景之下，积极心理学呼吁：心理学应该转换为研究人类优点的新型科学，必须实现从消极心理学到积极心理学模式的转换，研究人类的积极品质，关注人类的生存与发展。积极心理学是心理学史上具有革命意义的学科，其研究对象是普通人的心理活动，针对大部分人的心理状况来指导人们如何追求幸福生活的学科。积极心理学的研究分为三个层面,在主观的层面上是研究积极的主观体验: 幸福感和满足(对过去) 、希望和乐观主义(对未来),以及快乐和幸福流(对现在),包括它们的生理机制以及获得的途径;在个人的层面上,是研究积极的个人特质:爱的能力、工作的能力、勇气、人际交往技巧、对美的感受力、毅