《汽车工程材料》课程标准.docVIP

《汽车工程材料》课程标准 （一）课程性质与任务 本课程是三年制职业中专《汽车运用与维修专业》的一门专业基础课程。 2. 在课程体系中的地位 3. 与相关课程的关系二课程教学目标 参考时内容及要求 1 第一单元 材料的性能 材料的物理性能、材料的化学性能、材料的力学性能、材料的工艺性能 重点：掌握金属材料性能指标的概念、符号和物理意义。 2 2 2 第二单元 材料的组织结构与凝固 纯金属的晶体结构与结晶、合金的晶体结构与结晶、铁碳合金组织与铁碳合金相图、非金属材料的结构与成形。 重点、难点：初步掌握铁碳合金组织与铁碳合金相图。 2 3 第三单元 材料组织与性能的控制 钢在加热和冷却时的组织转变、钢的普通热处理工艺、材料的表面技术。 重点、难点：初步掌握钢的普通热处理工艺。 2 2 4 第四单元 常用金属材料 碳钢、合金钢、铸铁与铸钢、有色金属及合金、金属材料在汽车上应用 重点：掌握金属材料在汽车上应用状况。 2 5 第五单元 高分子材料 高分子材料的特性、塑料、合成纤维、橡胶、胶粘剂、涂装材料。 重点：初步掌握掌握汽车高分子材料在汽车中的应用。 2 6 第六单元 陶瓷材料 常用工业陶瓷、玻璃。 常用工业陶瓷、玻璃。 重点：了解常用工业陶瓷、玻璃在汽车中的应用。 2 7 第七单元 复合材料与功能材料 重点：了解常用复合材料、功能材料在汽车中的应用。 2 8 第八单元 汽车零件的选材 零件的失效分析、零件的选材原则、典型汽车零件的选材。 重点：掌握典型汽车零件的选材原则。 4 4 总计课时 18 8 （六）实施建议 1．教学方法案例教学方法有一个基本的假设前提，即学员能够通过对这些过程的研究与发现来进行学习，在必要的时候回忆出并应用这些知识与技能。案例教学法非常适合于开发分析、综合及评估能力等高级智力技能。这些技能通常是管理者、医生和其他的专业人员所必需的案例还可使受训者在个人对情况进行分析的基础上。提高承担具有不确定结果风险的能力。为使案例教学更有效。学习环境必须能为受训者提供案例准备及讨论案例分析结果的机会，必须安排受训者面对面地讨论或通过电子通讯设施进行沟通。角色扮演是一种情景模拟活动。所谓情景模拟就是指根据被试者可能担任的职务，编制一套与该职务实际根据相似的测试项目，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。情景模拟假设解决方法往往有一种以上，其中角色扮演法是情景模拟活动应用的比较广泛的一种方法，其测评主要是针对被试者明显的行为以及实际的操作，另外还包括两个以上的人之间相互影响的作用。职业学校的教育不仅仅是一种以能力为本位,以就业为导向的职前教育,更重要的是为青年人终身学习创造条件,是一种可持续的人力资源开发。传统教学方式难以达到这一目标,无法满足时代发展对人才的需要。本文作者结合教学实践,对分组讨论法在会计专业课程教学中的应用进行了探讨。教学条件教材编选必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合岗位技能养成组织教材内容。 3