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谈谈如何提高小学生写字质量 写字是一项极其重要的语文基本功，特别对低年级的小学生来说更加要。加强写字训练不但能提高学生的识字质量，同时还能培养学生一丝不苟、持之以恒等良好习惯。作为小学语文教师，在指导学生认真写字中，我从以下几点入手提高小学生的写字质量： 一、注重激发写字的兴趣 “爱好是成功的一半。”如果练字无趣，勉强应付，非但难以达到练字的目的，反而会成为学生生理与心理上的一种负担。在教学过程中，可从这几个方面入手： 1、故事激趣。古今书法家有许多练字的轶事趣闻，如“王羲之练字”，“张芝临池，”“欧阳询夜宿观碑”，“卫夫人学书法”等等。这些故事是写字教学的“调味品”，是勃发学生写字的“兴奋剂”。在写字教学的过程中，教师注意穿插讲述这些给人以启迪的故事，对学生能起到励志激趣的作用。 2、欣赏激趣。一幅好的书法作品（包括优秀的写字作业）给人以美感。教学教程中，教师可以适时地组织学生欣赏书法艺术，让学生评头论足，不仅可以培养其审美情趣，提高欣赏能力，而且在学生的心理上产生一种“见贤思齐”的强烈的练字欲望；对于那些自己的“作品”被大家欣赏的学生来说，更是一种莫大的荣誉和激励，其练习兴趣则不言而喻了。 二、注重培养正确的姿势 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级写字应当讲究姿势。用正确的写字姿势写，至少有两个好处，一是有利于写好字，二是有利于学生生理机能发展的要求。反之，不仅有碍写字水平的长进，而且直接影响身体健康，良好的写字习惯是写好字重要的一环，良好的写字习惯的形成靠严格的训练。 1、引导学生正确执笔。正确执笔是学写字的第一步，这第一步必须走好。我们平时教育学生写硬笔字的姿势有三个“一”的口诀，即写字时眼睛与纸面保持“一尺”距离，胸膛与桌子保持“一拳”距离，手指握在笔杆距笔尖上方“一寸”的地方。 2、引导学生坐姿端正。如果身体坐端正，写字漂亮，又有利与身心健康。所以，我经常引导学生坚持要求有正确的写字姿势。但在教学中，我发现有多数学生写字姿势不正确。面对这种情况，我作好示范，分步讲解，指定学生演示，让大家模仿。 3、养成良好的运笔习惯。良好的运笔习惯有利于学生把字写好。如我指导学生写“人”字，一边示范一边作重点讲解：“撇在上，捺在下，两者都要向两边舒展??” 三、加强练习，提高质量 写字需要扎扎实实、毫不松懈的坚持，需要有一个较长时间的严格训练。小学生练字，教师应以掌握书写要领、写好为原则，要指导学生静下心来，慢慢练习。 1、读写结合。学生在书写的过程中不可能做到一步到位，往往对范字的书写规则把握不够准确，形成“夹生”现象，导致在练写时走形、变味。因而，教师要指导学生养成看格子写字，意在笔先，写 一个对照一个的习惯；做到眼“读”越熟、手写越畅，不断对照，自查自纠，逐步把字帖中范字写的笔画走势、笔锋取向等，内化为自身的经验，才能合学生练字不断进步。 2、加强训练。教师要激趣、鼓励、启发、诱导学生，让他们有趣地学，有意识地练。具体做到，学会使用好练字的顺序，先用“田”字格帮助掌握字的重心，安排好字的笔画结构，再用方格把握住字的与方格相契合的中心点和中心线，注意大小相似各个部件匀称，正确端正，最后在横线格上练习，注意下沿紧贴横线上不留有空隙，字与字之间要有适当的距离，力求行款整齐。合理进行练习操作的顺序：先是在勾好的字廓上填写；再是在描好的结构线条上书写；接着是在空格上仿写。总之，通过学生内化的表象，借助描红拐棍，外化到具体作业之中，让学生渐渐地走入字体轨道。 3、赏点结合。在学生练字过程中，教师“因材施教”地指导是最有效、最具有说服力的，因而教师应持“下马观花”的态度来到学生身边观察，以学生的眼光去欣赏他们的成功，轻轻的一句“你这个字写得多好啊”或“这个字的偏旁写得和老师一样啦”都可以给学生巨大的成功感和喜悦，使之信心百倍；同时，应用老师的眼光去分析学生的不足，但切不可做差生的行刑者（一句“这还叫字啊”足可使学生灰心丧气），而应帮助学生分析其失败的原因，进行“对症下药”的指导，可以示范给学生看，也可以手把手地教学生写，使之及进纠正。这样的“赏点”结合还可以及时收到教学效果的反馈。 四、重视教师示范与作业批改 小学生具有极强的模仿能力，在他们幼小的心灵里，始终认为老师是最伟大的。因此我自己积极参与书法学习活动，不断提高自己的书法水平，写出一手漂亮字，为学生提供最直接的示范。这样，对学生起到言传身教的作用，自己也能得心应手地指导学生练好字。 每当遇到难写的字，我总要引导孩子仔细观察，注意笔画的长短、粗细和结构的疏密、紧凑，然后让一位学生当小老师试着按笔顺说出来，其他学生跟着老师按顺序书空。最后，学生自己独立观察，独立书