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研究题目：中国独生子女青少年的社会化过程及其结果 题目的背景 1979年，中国政府为了有效地控制全国人口的迅速增长，开始提倡和实行以“一对夫妇只生育一个孩子”为主要内容的计划生育政策。20年过去了，今天的中国社会中，已产生出整整一代这种终身没有兄弟姐妹的特殊群体 。据统计，1997年年末全国已领证的独生子女人数已达到5230万人。到目前，全国的独生子女人数估计已超过5800万人。这也即是说，目前中国社会中的独生子女人口几乎和整个法国的人口相当，或者说几乎达到两个加拿大的人口。 当数以万计的独生子女一下子从中国大地上涌现出来时，马上引起了学术界和全社会的普遍关注。人们关注的焦点主要集中在政策所造成的这一代特殊儿童能否正常地、顺利地、健康地发展和成长上。从社会学的角度看，这一焦点所涉及的正是这一代独生子女的社会化过程及其后果的问题。 早在独生子女政策实施之初，就有人提醒：“独生子女有诸多毛病”，也有人担心：“独生子女的素质差”、“独生子女是问题儿童”，还有人预言“独生子女将成为’小皇帝’”，“独生子女的发展将不如非独生子女”。国内的许多人口学者在积极肯定独生子女生育政策对中国人口数量控制的巨大作用的同时，也提出了对此所带来的人口素质“逆淘汰”问题的担心和疑问。所有这些似乎都在暗示：与独生子女的成长相伴随的将是一条不平常的社会化道路和一种不正常、不充分、不全面的社会化过程，而独生子女的社会化结果也将是一种畸形的和令人担忧的。如果情形果真如此，那么，对整整一代独生子女青少年、对数以万计的独生子女家庭以及对即将跨入21世纪的整个中国社会来说，都将是一个悲剧，都将是一种十分严重的后果。 20年过去了，最早的一批独生子女已经走过了婴儿期、幼儿期、儿童期，进入了少年期和青年初期。他们的社会化发展状况如何？他们所走过的是一条什么样的社会化道路？他们的社会化过程与其他儿童的社会化过程有没有差别？有哪些差别？如果这些差别预示着独生子女作为成人的特征，那么，它将会给21世纪的中国社会带来什么样的影响？对于即将作为成年人进入中国社会生活的这一代特殊儿童来说，他们的社会化成果究竟是不是畸形的？他们身上是否的确存在不同于普通儿童的人格缺陷？ 当我们用一种超出一般心理学和普通教育学的眼光，从人的社会化的角度来重新审视这一代特殊儿童的成长过程和发展状况时，我们可以怎样来回答上述问题？又能怎样回答是几年前人们所提出的各种疑问、担心和预言？！这正是本研究课题得以形成的基本背景。 二 研究的内容 本研究课题所要探讨的中心问题是：独生子女作为一代与传统子女（或非独生子女，下同）所不同的特定人口群体，他们的社会化过程具有哪些不同与一般多子女社会化过程的特点？随着社会化客体的改变——由普通多子女变为特殊的独生子女，那些以普通多子女为对象建立起来的社会化理论、规律或命题，是否同样适合于独生子女？是否会因此表现出某些新的特征或变化？不同的社会化因素在独生子女社会化过程中的作用和影响有无改变？对于已经成长起来的中国第一代独生子女来说，他们的社会化成果究竟是优是劣？这种结果对21世纪的中国社会可能会带来什么样的影响？ 为了达到上述目标，本研究将依据社会学中有关人的社会化的理论，紧密结合中国的具体国情，围绕全社会普遍关注的独生子女成长与发展状况问题，着重研究以下几个方面的内容。 【1】对独生子女青少年的社会化过程、特点、问题、趋势进行比较全面的调查和描述，并将其与非独生子女青少年的社会化状况进行比较。 【2】分别从家庭、学校、同辈群体、社区、大众传播媒介等方面，探讨不同的社会化因素在独生子女社会化过程中的作用和影响。 【3】对独生子女青少年在生活技能的掌握、社会规范的学习、生活目标的确立、社会角色的认同等方面的发展状况，进行系统地、客观地测量和评价。特别是着重从独生子女青少年的自我意识和角色认同两个层面展开深入的研究。 【4】在此基础上，对一代独生子女人口社会化的总体质量及其对未来中国社会的可能影响进行判断和预测。 三、理论与假设 1 基本概念 自我意识。指人们自我概念的形成、对自我特点的认识及其对自我形象的评价等。这是人的基本社会化过程的最重要的结果之一。在本课题中，研究的重点主要放在青少年对自我特点的认识和对自我形象的评价两个方面，并在独生子女与非独生子女之间进行比较。 （变量测量：对自身特点、性格特征的认识；对自己在父母、老师、同伴等“他人”眼中印象的认识；对自己行为表现、智力发展、社会交往、社会适应能力等方面的长处和不足的主观评价等。） 角色认同。在社会化过程中，处在青春期的孩子要将各种不同的自我形象变成一种整体性的自我形象，以实现一种个性心理与社会文化的同一性。具体地说，就是要知道自己是什么人，自己的过去怎么样，自己今后的方向是什么，如何为承担成年人的角色作好准备。 （变