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合肥市级课题研究立项计划书 合肥龙岗中学 李加圣 殷小菊 课题研究基本情况： 1、课题名称: 课题的来由: 在传统的教学课型中，学生容易养成对教师头头是道的分析的依赖性，往往自动放弃了自己的话语权，他们的思想、知识与能力也就成为一种克隆物。也就是，教师划定了一个由起点到终点的轨迹，这轨迹被设计得严严实实，而学生只要沿着它走，不要出轨就行，如果熟练到“闭着眼睛走”也不会出轨的话，那就是教师最大的愿望。虽然在大力提倡运用启发式、发挥学生主体性的当今教育新观念的鼓动下，我们在培养学生的自学能力与创新素质的道路上做了艰难的摸索，也取得了可喜的成果，但毕竟它还是借助于黑板、粉笔、统一教材。 对于在教学中存在的固定的“填鸭子”式的生硬的模式，我们将努力探索运用生动、形象的方式取代，不枯燥，不单调，让学生乐于学习思想品德，在课堂上易于接受知识，与教学内容达到共鸣，实现“三维目标”。 研究的目的及意义: 情境教学，教师在教学过程中通过引入或创设一定的教学场景，来激发学生的学习热情，培养学生道德情感的一种教学方法。思想课中恰当地运用情境教学法，能够有利于调动学生学习的积极性和主动性，促使其知、情、意、行的协调发展培养学生的自学能力与创新素质。把典型的教学素材引用到思想品德课堂教学中，创设一个积极的、良好的课堂教学情境，改变和控制学生形成的消极的心理定势，让学生在民主、平等、轻松、愉快的氛围中主动探究学习，调动其好奇感和参与的积极性，激发学习热情，变被动接受为教师指导下主动探索、主动获取、自我发展、自我完善，实现主体性教学。 情境教学中的重难点： 思想品德课传统教学模式的现状分析研究 情境教学模式的现状分析研究 情境教学模式的实践、运用与巩固 五、小组分工:研究方法：文献研究法、、法等。 预期成果：论文、调查报告形式：、活动计划与活动步骤：经过长期发现问题，提出有针对性的课题，确立研究方向2、搜集课题研究的相关资料及理论。有计划有步骤的实施课题研究，搜集课题研究记录，撰写教学反思。 按时上传课题研究资料，交流分享研究心得。 撰写课题研究中期报告，上报研究情况，寻求指导教师的指导帮助。制定调查问卷，进行调查，数据分析，填写调查问卷分析表。 按时参加课题研究培训学习，及时获得专家引领，记录笔记，得研究方法和理论支持。 课题研究与其他研究人员和谐互助，取长补短。搜集整理研究成果，撰写相关论文，教学设计，教学随笔。调整研究方法，师生互动，比对研究效果。11、撰写课题研究结题报告，反复修改完善，直至定稿。 1完成课题研究资料收集，装订课题研究档案袋。 1汲取他人优秀研究成果，完善自我，以备今后的教学研究。 5