论文题目：初中英语课堂教学质量提高的好帮手.docVIP

论文题目：初中英语课堂教学质量提高的好帮手 —— 电 教 媒 体 作者姓名： 龙 梅 华 作者单位：上埠镇中学 邮 编： 337244 初中英语课堂教学质量提高的好帮手——电教媒体 龙梅华 上埠镇中学 邮编：337244 【摘要】传统英语教学主要依靠“一支粉笔一本书，一块黒板一张嘴”。老师喋喋不休地讲，学生昏昏欲睡地听，一节课下来老师是费时费力，学生却收效甚微。幸运地是，随着电教媒体在教学中的运用，一切情况都好转了。电教媒体可以将文、图、声、像融为一体，运用多种现代化手段对所说信息进行加工处理，大大增强了中学生对抽象事物的理解和感受。在英语教学中，电教媒体对课堂的优化起到了关键的作用，充分调动了学生的积极性，发挥了他们的主体作用；也让他们在课堂中接受了尽可能多的知识，并及时进行了巩固；还培养了他们的合作能力和精神。把电教媒体应用于英语课堂教学中，是课改的需要，是时代的需要。 【关键词】电教媒体，优化英语课堂教学，强化学生主体的兴趣。 电教媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼，内容丰富多彩，充分调动学生兴趣，切实提高了教学质量，下面我结合十几年的教学实践，来说说这个好帮手——电教媒体。 电教媒体的应用能优化各种英语教学 人的认知过程是从感性到理性，再由理性到实践的过程。英语电化教学完全符合这一认知规律。电教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆，达到理解并掌握所学知识。 电教媒体中的录音磁带可以帮学生辩音正误。 电教媒体中的投影烘托情景，熟悉会话内容。 电教媒体中的录像展示情景，摄像体验情景，让学生身临其境，激发会话兴趣。 因此，通过电教媒体就能遵循新课改目标，在以“教师为导体，学生为主体，精讲多练”的原则下，体现了培养学生具有初步运用英语的交际能力这一特点，把语言技能的培养和交际能力的培养放在突出的位置。 电教媒体的应用能创造生动语境，激发学生浓厚的学习兴趣。 以往由于条件的限制，英语教学总是死气沉沉的，学生学的只是“哑巴英语”，充分利用电教媒体是外语教学改革的有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化，交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的训练，使学生的综合能力得到提高。同时，电教媒体传播教学信息时有生动形象性，直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，激发了他们的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。有了兴趣就不愁学不好。 根据教学内容，充分利用电教寻求最能激发学生兴趣并最易于接受的教学方式。比如，我在教新目标八年级下册第一单元时的话题“What will the world be like in the future？(将来世界会怎么样？）时，充分利用多媒体，从网上采集了大量的图片：①50年后有更多的树（more trees)；②50年后一切是免费的（be free)；③孩子们在家学习（stay at home)；④将有更少的小汽车（less cars)等等，并提醒学生用到“There will be more /less……in the world.(将在世界上将有更多或更少的什么东西）。然后做成集声、像一体的播放资料，再对重要的单词进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。 根据多媒体画片，再加以想象，学生就说出了很多句子，如： There will be robots in peoples home.将会有机器人在人们家里。 There will be more free time.将会有更多的空闲时间。 There will be less pollution.将会有更少的污染。 People wont use money. Everything will be free.人们将不用钱。一切东西将是免费的。 所以学生就在不知不觉中掌握了所学知识。 电教媒体的应用能营造学习情景，让学生相互配合，培养以学生为主体的学习能力 新课标就是要让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来，从原有的静听模式中走出来，让他们快乐学习，积极体验。有了电教媒体的应用，就能很好地创设情景，对学生进行激发引导。电教媒体为学生参与英语教学活动，实现学生主体创造了良好的条件。能保证学生有足够的时间，多媒体画面中给出正确的示范，减少学生的盲目性。根据不同的语境让学生运用英语进行交际，使语言更得体。电教媒体创设的语境，提高了学生兴趣的同时，也使学生乐于说，勤于想，愿意做，积极参与到课堂活动中来了，真正地处于主体地位。 比如我在教新目标八年级下册第四单